Rodinné vzdelávanie je bežným názvom pre procesy ovplyvňovania detí rodičmi a inými členmi rodiny s cieľom dosiahnuť požadované výsledky. Sociálne, rodinné, školské vzdelávanie sa vykonáva v nerozlučnej jednoty. Rodina pre dieťa je životné prostredie a vzdelávacie prostredie. Vplyv rodiny, najmä v počiatočnom období života dieťaťa, ďaleko prevyšuje ďalšie vzdelávacie vplyvy.
Tradične hlavnou inštitúciou vzdelávania je rodina. Skutočnosť, že deti v detstve zarábajú v rodine, si zachováva po celý zvyšok svojho života. Význam rodiny ako vzdelávacie inštitúcie je vzhľadom k skutočnosti, že jej dieťa je pre veľkú časť svojho života a po celú dobu jeho vplyvu na osoby alebo jednej zo vzdelávacích inštitúcií nemôžu byť v porovnaní s rodinou. Položila základy osobnosti dieťaťa. V rodine má dieťa prvý životný zážitok, robí prvé pozorovania a naučí sa správať v rôznych situáciách.
OBSAH
Pravidlá pre účinné vzdelávanie
Aby bola výchova v rodine efektívnejšia, je potrebné dodržiavať určité pravidlá:
- Dieťa by malo byť milované tak, ako je.
- Pre dieťa to nie sú dôležité slová, ale intonácia, s ktorou sa hovorilo.
- Je potrebné poznať špecifiká veku, ktoré pomôžu vyhnúť sa večnému konfliktu "otcov a detí" a poskytnú príležitosť vybrať si najlepšie metódy vzdelávania.
- Je dôležité, aby ste mohli počuť, o čom hovorí dieťa, a nerobiť nenávistné závery.
- Je potrebné sa naučiť, ako správne trestať dieťa za vykonanú činu bez toho, aby sa jej degradovala jeho osobnosť.
- Pred vyvodenie záverov na pripomienky ostatných ľudí na adresu dieťaťa, musíte ho počúvať, pochopiť dôvody, aby sa báť "straty tváre" v očiach druhých, a chrániť dôveryhodnosť svoje vlastné dieťa.
- Snažte sa byť príkladom pre vaše dieťa.
- Deti nepotrebujú úplnú kontrolu, potrebujú úprimnú spoluúčasť rodičov v ich živote.
- Často je potrebné hovoriť s deťmi o živote, o chybách, pretože nikto z nich nie je imúnny.
- Nemôžete nechať svoje dieťa so sebou s ťažkosťami.
Jedným z hlavných predpokladov duševného vývoja zdravého dieťaťa je to, že sa rozvíja v emočne teplom a stabilnom prostredí. Na prvý pohľad to je zrejmé a ľahko dosiahnuteľné. Ale na to, aby sme tieto dve podmienky splnili, musíme o nich správne premýšľať, niekedy musíme vykonať veľa úsilia.
Moderná realita je, že len polovica žien má rodinu.
Existuje niekoľko dôvodov: žena, ktorá pracuje rovnako ako muž, má menšiu rolu v rodinnom živote. Spolu so zvyšujúcou sa nezávislosťou žien vzrástla zvýšená náročnosť na manželku, povaha vzťahu, tendencia prevziať dominantné postavenie v rodine. Manželstvo je menej stabilné.
Napriek tomu však existovala nesprávna a rozšírená myšlienka o možnosti oslobodiť ženu od vzdelávania svojich vlastných detí. Z dôvodu nedostatočného porozumenia charakteristík modernej rodiny a úlohy žien v ňom sa ukázalo, že osoba je vytvorená "automaticky". Kde to, povedzme, úprimne povedané, závisí na ich rodičovských povinnostiach? Vtedy sa štát stal doslova všetkým. Rodičia boli oslobodení od hlavnej povinnosti výchovy detí.
Všetky obavy o svojich rodičov boli presunuté do štátnych inštitúcií. Bolo to nejaké nešťastné hľadisko: "Život bude učiť!" Alebo "Pôjdete do odbornej školy, tam ho ukážete." Čo budú učiť? Čo ukážu? To je, samozrejme, absolútna ľahostajnosť k vzdelaniu a osudom ich detí. Život sa nebude učiť, ale bude rekvalifikovaný, niekedy tvrdý a bolestivý.
Myšlienka rozhodujúcej úlohy prostredia vo vzdelávaní je spravodlivá, hoci nie nová. Životné prostredie, ktoré je najbližšie k deťom, však nemožno vylúčiť z pojmu "životné prostredie"; rodinného prostredia.
Vplyv vzdelávania na rozvoj osobnosti
Pri rozhodovaní o vzdelávaní by sa malo pamätať na to, že existuje veľký počet modelov výchovy, ktoré závisia od prostriedkov, cieľov a foriem údajného vplyvu na jednotlivca. Existuje napríklad náboženská a sekulárna, demokratická a autoritatívna, medzinárodná a národná a tak ďalej.
Hlavným problémom zostáva cieľ vzdelávania. Ak si neuvedomíme holistickú úlohu, nie je možné správne vychovať dieťa. L. N. Tolstoy veril, že akýkoľvek zásah do života dieťaťa môže mať zmysel len v prípade, že prispieva k rozvoju osobnosti, nadanie zverejňovanie a odstránenie prípadných prekážok harmonického vnútorného vývoja.
Práca na sebe, pomoc v procese stať sa osobnosťou človeka je úlohou vzdelávania v rodine. Ak sa v dôsledku toho človek ocitne vo svete okolo seba a nie je neustále obmedzený na tvrdý dopad, vzdelanie bude dobré.
Úlohy rodinného vzdelávania
Najdôležitejšou úlohou rodinného vzdelávania je prinášať dieťa do seba nezávislej práce počas celého jeho života, schopnosti používať dar vnútornej slobody. Často rodičia, obmedzuje slobodu dieťaťa, sú v poriadku, ale mali by si uvedomiť, že umelo zvýši tlak nie je nutné: taký vplyv má zmysel len v prípade, že učí dieťa vlastniť svoju vlastnú slobodu, a to, rovnako ako plnú kontrolu svojich síl oceniť. Úlohy vzdelávania nie sú také jednoduché - berú napríklad otázku disciplíny. V prípade, že dieťa je dieťa zvyknuté na to, že má veľa práv, ale žiadne povinnosti, to nie je len hovoriť o neschopnosti rodičov vzdelávať, ale tiež môže viesť k ťažkostiam v nezávislom živote dieťaťa v budúcnosti.
Miesto disciplíny vo vzdelávaní
Učiteľská disciplína začína prvými dňami života - to je hlavný cieľ morálneho vzdelávania. Je potrebné jasne rozlišovať medzi tým, čo je dovolené a čo nie je, pre ktoré budú vždy potrestané a nie pod špatnou náladou vychovávateľa. Úlohou rodiny je učiť dieťa na svoje povinnosti už od detstva. Premýšľali ste niekedy, prečo je väčšina mladých ľudí naklonená k ľahkým, často aj kriminálnym zárobkom? To sú všetky dôsledky nesprávneho vzdelávania: v detstve neboli títo ľudia zaťažení prácou a starostlivosťou a úplne im poskytovali. Ak je dieťa dovolené všetko, a preto nie je za nič zodpovedné, nakoniec začne "prikazovať" svojim rodičom.
Cieľom vzdelávania je rozlišovať medzi disciplínu a prijatie záväzných pravidiel a pokúšal sa uložiť na dieťa svoj pohľad na svet, vaše chute, nálady, pocity a zážitky. Je dôležité mať pred vašimi očami dobrý príklad: rodina musí dodržiavať rovnaké pravidlá. Je tiež dôležité, aby sa rodičia snažili porozumieť pohľadu ich dieťaťa, jeho záujmov a chutí. Každý v rodine by mal mať svoje vlastné povinnosti, ktoré sú schopné upevniť v človeku pocit vlastnej hodnoty, pocit zodpovednosti. Úlohou vzdelávania je aj vytváranie podmienok pre harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa.
Je veľmi dôležité určiť talenty a slabosti dieťaťa v čase, pretože pomerne často nejaký darček dieťaťa, ktorý leží na povrchu, zakrýva základné. Napríklad rýchle výsledky písania poézie môžu rozptýliť dieťa z výskumného talentu, ktorý je v ňom skrytý. Na identifikáciu a rozvoj tohto druhu je potrebná dlhá a namáhavá práca, ale pre deti je prirodzené, že uprednostňujú jednoduchšie spôsoby. Úlohy duševného vzdelávania však nie sú v popredí. Je dôležitejšie vychovávať dieťa od dieťaťa, nie od vedca. Nie je dôležité, na akých výškach bude budúca kariéra dieťaťa lietať, ale spôsob, akým sa stane človek.
Často príklad rodičov je pre dieťa oveľa efektívnejší, hoci si nemusí byť vedomý ich vplyvu. Niekoľko slov, ktoré môžu rodičia mechanicky posunúť medzi sebou, môže mať dieťa oveľa väčšiu stopu ako dlhé učenie, ktoré často v ňom spôsobuje nič, ale znechutenie; presne tá istá akcia môže mať a rozumný úsmev, slovo prehnuté v priebehu.
Čo v skutočnosti zostáva v našej pamäti od detstva, keď sme vyrastali, keď už boli zabudnuté jednotlivé prípady, ktoré sa nám stali počas tohto obdobia? Je zrejmé, že pamäť je niečo, čo sme vytvorili prvom rade: niektoré zvláštnu atmosféru svojho domova, spojený s mnohými menších denných udalostí, alebo sa obávajú, že sme zažili v súvislosti s mnohými pre nás nepochopiteľné udalosti.
Bolo to tak pokojné a radostné a intenzívne, plné obáv a strachu atmosfére činov predovšetkým dieťaťa, jeho rast a tvorbu ukladá hlboký odtlačok v celej jeho ďalší vývoj.
Povaha tejto rodinnej atmosféry je určená predovšetkým tým, ako členovia rodiny komunikujú navzájom. Existujú priateľské rodiny, v ktorých nikto nezostal, kde nie sú tí, ktorí potláčajú iniciatívu a činnosť iných. Atmosféra emočnej teplo vládne v rodine, tu spolu zdieľajú myšlienky a skúsenosti. Tu je súhlas, rozpory sa skrývajú, ale snažia sa ich vyriešiť. Rodina sa tak transformuje do sveta, v ktorom sa odráža celý život a kde sú všetky ťažkosti prekonané s pomocou všetkých členov rodiny. A napriek stratám a krízovým situáciám, ktoré musia, prežiť a prekonať rodinu, prispôsobiť sa novým spoločenským podmienkam, jej význam nezmizne, ale skôr sa zvyšuje.
Nie je pochýb o tom, že rodina je spravidla najlepším prostredím pre výchovu detí a často silným emocionálnym "útulkom" pre dospelých. Snaha pomôcť rodine pri riešení svojich hospodárskych, sociálnych a iných problémov je teraz dôležitejšie ako hovoriť, odsudzovať rodinu ako prežil sám seba a zastaranú inštitúciu.
Avšak, to je nemožné prejsť ťažkú morálnu ujmu na dieťa neustále hádky, hrubosť, obviňovanie, protiobvinění rodičia.
Za každú cenu udržanie rodiny v záujme dieťaťa nie je vždy najlepším riešením pre deti. Rozvod s dohodou o vzájomnom kontakte rodičov s dieťaťom môže byť rozumným východiskom z ťažkej situácie, často sa v takýchto prípadoch dieťa ukloní.
Zložky rodinného vzdelávania:
- fyzický- vychádza zo zdravého životného štýlu a zahŕňa správnu organizáciu každodennej rutiny, cvičenie, temperovanie tela;
- morálne- jadro vzťahu, ktorý utvára osobnosť. Vzdelávanie večných morálnych hodnôt - láska, úcta, láskavosť, slušnosť, poctivosť, spravodlivosť, svedomie, dôstojnosť, povinnosť;
- intelektuálne- zahŕňa zainteresovanú účasť rodičov na obohacovaní detí so znalosťami, vytváranie potrieb ich získavania a neustáleho obnovovania;
- estetický- určené na rozvíjanie talentov a talentov detí, alebo len im poskytnúť predstavu o krásnej, ktorá existuje v živote;
Hlavné metódy rodinného vzdelávania:
- presviedčanie (vysvetlenie, návrh, poradenstvo);
- osobný príklad;
- povzbudenie (chvála, darčeky, perspektívy zaujímavé pre deti);
- trest (strata radosti).
Faktory výberu metód rodinnej výchovy detí:
- Znalosť rodičov o svojich deťoch, ich pozitívne a negatívne kvality: čítanie, záujem o to, aké úlohy vykonávajú, aké ťažkosti prežívajú.
- Osobná skúsenosť rodičov, ich autorita, povaha vzťahov v rodine, túžba priniesť osobné príklady ovplyvňujú aj výber metód.
- Ak rodičia uprednostňujú spoločnú aktivitu, bežné metódy zvyčajne prevažujú.
Ale, bohužiaľ, von prosperity nie je vždy zárukou, pokiaľ ide o dieťa v rodine - často násilia, najmä psychické, platí pre ich deti a to je vzdelaní ľudia, a najhoršie zo všetkých, nevidím nič zlé alebo neprirodzené. Prečo sa to deje v rodinách, kde sú rodičia celkom bezpeční a deti sú dobre organizované? Odpoveď na túto otázku môže byť skrytá vo vnútornom svete každého z rodičov.
V prípade problémov, manželia v mnohých prípadoch začnú negatívne a malígne vylúčiť deti. Dieťa, ktoré nechápe, čo je vinný, len začne ustúpiť do seba, rodičia, bez pochopenia a bez toho aby si uvedomil, v čase, keď tento problém pôvodne prišiel z nich začínajú prejavovať väčší agresiu dieťaťa. V priebehu objasnenia vzťahu medzi manželmi začína prejavovať krutosť, agresia a dokonca fyzická sila voči dieťaťu.
Známky krutého zaobchádzania s rodičmi voči deťom
Zvláštnosti správania rodičov, ktoré umožňujú podozrenie na krutosť voči dieťaťu:
- rozporné, zmätené vysvetlenie príčin úrazov v dieťati a neochota objasniť, čo sa stalo;
- neskoršia žiadosť o lekársku pomoc alebo iniciatívu na vyhľadávanie pomoci pochádza od outsiderov;
- obvinenie z úrazov dieťaťa;
- neprimeranosť reakcií rodičov na závažnosť škôd, túžbu po nadsadení alebo podceňovaní;
- nedostatok obáv o osud dieťaťa;
- nepozornosť, nedostatok pohlavnej a emocionálnej podpory pri liečbe dieťaťa;
- obavy z vlastných problémov, ktoré nesúvisia so zdravím dieťaťa;
- príbehy o tom, ako boli potrestané ako dieťa;
- príznaky duševných porúch v správaní alebo prejavoch patologických znakov (agresivita, vzrušenie, nedostatočnosť).
Fyzické násilie je zámerné spôsobenie telesného poškodenia dieťaťa rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahradia alebo sú zodpovedné za ich výchovu. Tieto zranenia môžu viesť k smrti, spôsobiť vážne (vyžadujúcu lekársku pomoc) porušenie fyzického, duševného zdravia alebo vývojového oneskorenia. Fyzické násilie môže byť rozpoznané charakteristikami vzhľadu a povahy úrazov.
vzhľad:
- Viacnásobné zranenia so špecifickým charakterom (odtlačky prstov, pásy, popáleniny cigariet) a rôzne predpisy (čerstvé a hojivé);
- oneskorenie fyzického vývoja (oneskorenie hmotnosti a výšky), dehydratácia (pre dojčatá);
- príznaky chabej starostlivosti (hygienické zanedbávanie, nepríjemný vzhľad, vyrážka).
Charakteristiky duševného stavu a správania dieťaťa, ktoré umožňujú podozrenie z fyzického zneužívania v závislosti od veku:
Vek 0 - 6 mesiacov:
- nedostatok mobility;
- lhostejnosť voči svetu;
- nedostatočná alebo slabá odozva na vonkajšie podnety;
- vzácny úsmev vo veku 3-6 mesiacov.
Vek 6 mesiacov. - 1,5 roka:
- strach z rodičov;
- strach z fyzického kontaktu s dospelými;
- neustále nerozumné podozrenie;
- slzotavosť, neustále kňučanie, ústranie, smútok;
- strach alebo depresia pri pokuse o užívanie dospelých.
Vek 1,5 - 3 roky:
- strach z dospelých;
- vzácne prejavy radosti, slzavosti;
- reakcia strachu na plač iných detí;
- extrémy správania - od nadmernej agresie až po ľahostajnosť.
Vek 3 roky - 6 rokov:
- zmierenie s tým, čo sa stalo, nedostatok odporu;
- pasívna reakcia na bolesť;
- bolestivý postoj k poznámkam, kritike;
- narúšajúce správanie, nadmerná zhoda;
- pseudo-dospelé správanie (vonkajšie kopíruje správanie dospelých);
- negatívum, agresivita;
- klamstvo, kradnutie;
- krutosť voči zvieratám;
- sklon k spáleniu;
Vek:
- túžba skryť príčinu zranení a zranení;
- osamelosť, nedostatok priateľov;
- strach z domu po škole.
adolescencia:
- utečencov z domu;
- pokusy o samovraždu (pokus o samovraždu);
- delikventné (kriminálne alebo antisociálne) správanie;
- používanie alkoholu, drog.
Vlastnosti duševného stavu a správania detí, ktoré vám umožňujú podozrenie zo sexuálneho zneužívania.
Deti predškolského veku:
- nočné mory;
- obavy;
- regresívne správanie (prejav akcií alebo činností, ktoré sú charakteristické pre mladší vek);
- Nezvyčajná povaha sexuálnych hier so sebou, rovesníkmi alebo hračky;
- otvorená masturbácia;
- staré vedomosti o sexuálnom správaní;
- neuropsychiatrické poruchy.
Deti mladšieho predškolského veku:
- nízke akademické výsledky;
- izolácia, túžba po samote;
- zmeniť správanie rolí (preberá funkcie rodičov);
- zhoršenie vzťahov s rovesníkmi;
- Neobvyklé vekové sexuálne správanie;
- túžba úplne zakryť telo oblečením, aj keď to nie je potrebné.
Deti vo vyššom veku, dospievajúci:
- depresie;
- Únik z domácich alebo inštitucionálnych inštitúcií;
- nízke sebavedomie;
- hrozieb alebo pokusov o samovraždu;
- sexuálne správanie;
- užívanie drog alebo alkoholu;
- prostitúcia alebo promiskuita;
- sťažnosti bolesti v bruchu.
Zvláštnosti duševného stavu a telesného vývoja, ktoré umožňujú podozrenie - emočné násilie: oneskorenie vo fyzickom a duševnom vývoji;
- nervový tic;
- pomočovanie;
- smutný pohľad;
- rôzne somatické ochorenia (obezita, prudká strata telesnej hmotnosti, žalúdočné vredy, kožné ochorenia, alergická patológia)
- úzkosť alebo úzkosť;
- porucha spánku;
- dlhotrvajúci potlačený stav;
- agresivita;
- sklon k izolácii;
- nadmerné dodržiavanie, hrubé správanie;
- hrozieb alebo pokusov o samovraždu;
- neschopnosť komunikovať, budovať vzťahy s inými ľuďmi, vrátane rovesníkov;
- slabá akademická výkonnosť;
- nízke sebavedomie;
- porušenie chuti do jedla.
Vlastnosti správania dospelých, ktoré umožňujú podozrenie z duševného zneužívania detí:
- neochota utiahnuť dieťa, ktoré ho skutočne potrebuje;
- urážky, zneužívania, obvinenia alebo verejnej urážky dieťaťa;
- konštantný superkritický postoj k nemu;
- negatívne charakteristiky dieťaťa;
- identifikácia dieťaťa s nenávideným alebo nemilovaným príbuzným;
- presúva zodpovednosť za neúspech;
- Otvorené rozpoznávanie v nechuti alebo nenávisti voči dieťaťu.
Charakteristiky duševného stavu a správania sa dieťaťa, ktoré umožňujú podozrenie na pohŕdajúci postoj k nemu:
- neustály hlad a / alebo smäd;
- krádež jedla;
- túžba prilákať akýmikoľvek prostriedkami, až po sebapoškodzovanie, sami seba - pozornosť dospelých;
- požiadavka lásky a pozornosti;
- depresívna nálada, apatia;
- pasivita;
- agresivita a impulzívnosť;
- delinquent (antisociálne) správanie vrátane vandalizmu;
- neschopnosť komunikovať s ľuďmi, byť priateľmi;
- bezriziková priateľnosť;
- regresívne správanie;
- masturbácie;
- problémy s učením, nízke úspechy, nedostatok vedomostí;
- nízke sebavedomie.
Rizikové faktory pre zneužívanie detí
Rizikové faktory zlého zaobchádzania s dieťaťom sú:
- neúplná alebo veľká rodina, rovnako ako tá, v ktorej sú medzi rodičmi neustále konflikty;
- rodiny s osvojenými deťmi;
- prítomnosť chorého alkoholu alebo drogovej závislosti v rodine;
- sociálna izolácia rodiny, špecifické kultúrne alebo náboženské faktory;
- zdôrazňuje sa v dôsledku nezamestnanosti, finančných ťažkostí, smrti alebo straty blízkej osoby, manželských konfliktov, nadmerného zamestnania dospelých;
- používanie fyzického a duševného násilia ako trest;
- mladí rodičia (17 rokov a mladší) s nedostatočnými rodičovskými zručnosťami;
- nízka úroveň vzdelania a nedostatok profesionality rodičov;
- postavenie utečencov v dôsledku medzietnických konfliktov.
Rizikové faktory charakterizujúce charakteristiky detských obetí násilia:
- nežiaduce dieťa;
- dieťa má telesné a mentálne postihnutie;
- nízka pôrodná hmotnosť, nedonosenie;
- vrodená malformácia;
- nemilované dieťa v rodine;
- podobnosť s neznámym príbuzným;
- porušovanie správania dieťaťa vrátane hyperaktivity;
- "Ťažké" dieťa;
- veľmi nadaných alebo talentovaných detí.
Ako zistím, či sa deti zneužívajú?
- Pedagógovia berú na vedomie stlačený stav dieťaťa. Príznaky depresie: neustále depresívna nálada, plač, podráždenosť, nízka koncentrácia a sebaúcta, nedostatok energie. Existujú fyzické prejavy depresie: časté bolesti brucha, bolesti hlavy.
- Dieťa sa stáva násilným.
- Dieťa hovorí o "dospelých" témach, hovorí o vzťahu pohlaví, jasne opakuje slová starších.
- Dieťa vykazuje asociálne sklony, napríklad ukradne, utečie z domu.
- Nedôverujte dospelým.
- Nemôžem vysvetliť ich fyzické potreby.
Preventívne prácu s rodičmi a učiteľmi umožňuje vytvorenie nevyužitého ustanovenia rodinnej výchovy, nájsť spôsoby, ako optimálneho pedagogického pôsobenia školy a rodiny, rodinného začlenenie do vzdelávacieho procesu prostredníctvom systému stretnutí rodičov a učiteľov, celoškolských akciách s deťmi a rodičmi, školské rady.
Prevencia zneužívania detí
Preventívnu prácu vykonáva školská administratíva (za účasti zainteresovaných oddelení), vedúci tried, sociálny pedagóg, učiteľ-psychológ. Táto práca musí byť rozdelená do niekoľkých etáp.
Organizačné práce:
- organizovanie tematických pedagogických rád;
- plánovanie práce na prevenciu zneužívania detí;
- vypracovanie sociálneho pasu triedy, školy;
- vedenie kartového indexu študentov zo znevýhodnených rodín, študentov, ktorí sú zapísaní v škole, na účet MAP ATS, KDN;
- Návšteva rodín školskej štvrte, identifikácia študentov, ktorí nechodia do školy;
- identifikácia a registrácia detí s deviantným správaním, ktorých sa zúčastňujú v športových sekciách a kruhoch.
Diagnostické práce:
- spochybňovanie študentov za účelom odhaľovania krutého zaobchádzania s deťmi;
- vedenie diagnostických techník na štúdium osobnosti študenta;
- otázky rodičov s cieľom identifikovať vzťahy v rámci rodiny;
- vyplnenie osobnej karty študenta;
- návšteva rodín;
- pracovať s inšpektorom mladistvých, okrskovým inšpektorom;
- pracovať so špecialistami z CRH.
Preventívna prácas deťmi:
- právne osvietenie maloletých;
- individuálne preventívne rozhovory so študentmi, odhaľovanie dôvodov odchýlok v správaní (sociálny pedagóg, učiteľ-psychológ,
- školská sestra, školská správa);
- využívanie interaktívnych metód vzdelávania;
- školenia pre školákov;
- hry a diskusie na aktiváciu kognitívnych záujmov žiakov;
- zapojenie detí do rizikovej skupiny do mimoškolských aktivít:
- účasť na tvorivom živote triedy, škôl, športových sekcií, kruhov;
- pokrytie organizačného pokoja počas prázdnin a počas celého roka;
- pomoc v oblasti zamestnanosti v lete;
- organizovanie konzultácií špecialistami;
- poskytovanie psychologickej pomoci.
Preventívna prácas rodičmi:
- právne vzdelávanie rodičov;
- identifikácia sociálne nebezpečných rodín, sociálne nechránených rodín a ich umiestňovanie do vnútra školskej kontroly;
- Návšteva rodín v mieste bydliska, odosielanie žiadostí KDN;
- výchovu rodičov na nasledujúce témy:
"Prevencia krutého zaobchádzania v rodine" "Psychologické a pedagogické charakteristiky maloletých" "Vytvorenie emocionálnej oblasti vo vzťahoch"
"Práva a povinnosti rodiny"
"Príčina detských samovrážd"
"Predchádzanie trestným činom a trestným činom
"Práva, povinnosti, povinnosti rodičov a maloletých"
"Prevencia nepriaznivých vzťahov v rodine a spoločnosti"
"Vzdelávanie detí v rodine. Problémy vnútornej a vonkajšej komunikácie rodiny. "
- organizácia konzultácií špecialistov: sociálny pedagóg, psychológ, lekár;
- organizácia tematických stretnutí rodičov s pedagógmi, orgánmi činnými v trestnom konaní, zdravotníckymi orgánmi.
Ochrana detí pred násilím: linka pomoci, odporúčanie na špeciálne služby
Detská linka pomoci 8-800-2000-122.
Optimálna ochrana detí pred násilím sa stáva odvolaním na orgány pre opatrovníctvo a poručníctvo, ako aj na inšpekciu mladistvých.
Povinnosťou oprávnených orgánov je dôkladná objektívna kontrola životných podmienok dieťaťa, na základe ktorých sa môže prijať jedno z nasledujúcich rozhodnutí:
- prenos materiálov na políciu alebo prokuratúru, aby rozhodli o začatí konania proti rodičom alebo iným rodinným príslušníkom na zneužívanie detí.
- smer prokurátora uzavrieť uskutočniteľnosť pozbavení rodičovských práv (alebo obmedzenie práv) a odovzdanie dieťaťa do starostlivosti iných príbuzných alebo v inštitúciách;
- uloženie rodičia upozornenia a nastavenia rodiny ovládať následné systematické kontroly (zvyčajne v rovnakej dobe vydal rozkaz k zmene spôsobu života - napríklad povinné zamestnanosti, podstúpiť liečbu alkoholu alebo drogovej závislosti, neprípustnosti žiadosti do akéhokoľvek zneužívania detí).
Zodpovednosť za zneužívanie detí: právna registrácia
Zlé zaobchádzanie s deťmi v Rusku vždy prináša vznik zodpovednosti - trestného, občianskeho alebo administratívneho. Preto v súlade s článkom 156 trestného zákonníka, rodičia alebo osoby, tzv nahradiť je zo zákona, použitie násilia k dieťaťu môže byť potrestaný odňatím slobody až na 3 roky alebo zaplatiť vysokú pokutu.
Táto norma sa rovnako vzťahuje na učiteľov, pedagógov alebo zamestnancov inštitúcií, ktoré dohliadajú na deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti (detské domovy, detské domovy, útulky atď.).
Odňatie rodičovských práv (čl. 69 Rodového kódexu Ruskej federácie). Toto opatrenie môže byť nezvratné: s nástupom prvkov súdnictva mladistvých v Rusku sa postup obnovy rodičovských práv stal oveľa zložitejším ako postup na ich odstránenie.
Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, že použitie násilia dokázať dieťa je celkom možné, aj keď to druhé popiera: plánované lekárske vyšetrenie, vzhľad v starostlivosti o dieťa so zjavnými modriny, dôkaz susedov - to je viac než dosť pritiahnuť rodičov k zodpovednosti.
Viac komplikuje situáciu s preukazovanie psychické násilie, ale aj v tomto prípade je táto metóda: patologické zmeny emocionálneho stavu dieťaťa sú nesporné dôvody pre kontrolu zo strany členov opatrovníckych úradov.
Monitorovanie žiadostí polícii o nezvestné nezvestné osoby (vrátane tých, ktoré súvisia s trvalou dlhodobou neprítomnosťou domova);
Pomoc pri zamestnávaní členov rodiny s nízkymi príjmami a organizácia ich liečby z alkoholu a drogovej závislosti.
Poznámka pre rodičov
Drahí otcovia a matky! V živote sa človek stretáva nielen s dobrom, ale aj so zlom, získava nielen pozitívny, ale aj negatívny zážitok.
Dobrá liečba srdca, zlo bolí telo a duša, zanecháva jazvy a jazvy po zvyšok života.
Pamätajte na tieto jednoduché pravidlá v našom náročnom živote ...
- Diskutujte s teenagerom o otázke pomoci rôznych služieb v situácii, ktorá predstavuje riziko pre život.
- Porozprávajte sa s ním s tými telefónnymi číslami, ktoré by mal používať v situácii, ktorá predstavuje riziko pre život.
- Dajte mu svoje pracovné telefónne čísla, rovnako ako telefónne čísla ľudí, ktorým dôverujete.
- Prineste dieťaťu zvyk rozprávať nielen o vašich úspechoch, ale aj o úzkostiach, pochybnostiach a obavách.
- Nezabudnite na každú zložitú situáciu a analyzujte ju.
- Diskutujte s deťmi príklady vynaliezavosti a odvahy ľudí, ktorí sa dostali z ťažkej životnej situácie.
- Nechajte sa na dieťa, ak sa v nejakej situácii ukázalo byť fyzicky a morálne slabé. Pomôžte mu a podporte ho, uveďte možné spôsoby riešenia problému.
- Ak sa problémy týkajú iba skutočnosti, že vaše dieťa je fyzicky slabé, napíšte ho do sekcie a zaujímajte sa o jeho úspechy.
- Ak vás niekto spomedzi vašich priateľov a priateľov znepokojuje vaše dieťa, skontrolujte svoje pochybnosti a už s touto osobou nerozprávajte.
- Nezabudnite odpovedať na otázky vášho dieťaťa o rôznych fyziologických problémoch, inak im môžu odpovedať aj iní ľudia.
- Snažte sa zabezpečiť, aby dieťa od raného detstva zodpovedalo za svoje konanie a za rozhodovanie.
- Učte dieťa, aby predvídalo dôsledky jeho činov, Vytvorte ho potrebu vyzdvihnúť otázku typu: čo sa stane, ak ...?
- Ak bolo vaše dieťa sexuálne zneužité, nekonajte tak, ako by urobil niečo hrozné, po ktorom je jeho život nemožný
- Nehovorte s dieťaťom o tom, čo sa stalo, najmä s cudzími a cudzími ľuďmi.
- Nevytvárajte zločin pre vašu dieťa za to, čo sa stalo.
- Nenechajte ostatným ľuďom vyjadriť súcit a súcit so svojím dieťaťom. Formuje prijatie zariadenia, že nie je ako každý iný.
- Dajte svojmu dieťaťu príležitosť hovoriť s vami o najťažšej situácii až do konca a bez stopy. To mu pomôže zbaviť sa bremena viny a zodpovednosti.
Emocionálne násilie- dlhotrvajúca nedostatočná reakcia dospelých na odpoveď na expresívne správanie dieťaťa.
Psychologické násilie- dlhodobo neadekvátne správanie dospelých, ohromujúca osobnosť dieťaťa, jeho tvorivý a intelektuálny potenciál.
Príklady emočného a psychického násilia: šikanovanie detí
- je inšpirovaný strachom prostredníctvom akcií, gest, názorov,
- používať na zastrašenie ich rastu, veku,
- kričali na neho,
- ohrozovať násilie voči ostatným (rodičia dieťaťa, priatelia, zvieratá atď.).
- využitie sily verejných inštitúcií - náboženská organizácia, súd, polícia, školy, špeciálne školy pre deti, prístrešky, príbuzné, psychiatrická nemocnica a tak ďalej.
- používanie izolácie - kontroluje jeho prístup k komunikácii s rovesníkmi, dospelými, bratmi a sestrami, rodičmi, starými rodičmi
Dieťa je tiež emočne zneužité, ak:
- ponižovať jeho dôstojnosť,
- používať urážlivé prezývky,
- používať ako správcu,
- pri komunikácii s nekonzistenciou zobrazovania detí,
- detská hanba,
- Používajte dieťa ako vysielač informácií iným rodičom (dospelý).
Dieťa je liečené krutou hrozbou:
- hrozby, že ho opustia (a v sirotinci - vyháňanie a presun do inej inštitúcie),
- hrozby samovraždy, fyzické ublíženie na seba alebo príbuzných.
- používajú svoje privilégiá: zaobchádza s dieťaťom ako so služobníkom, s podriadeným,
- odmietnuť povedať dieťaťu o rozhodnutiach, ktoré sa ho priamo týkajú, jeho osudu: o návštevách jeho rodičov, opatrovníkov, dieťa je prerušené počas rozhovorov.
Formy emocionálne, psychické a ekonomické násilie sú často povýšený do hodnosti "vzdelávacieho systému", a to je veľmi ťažké nastaviť pozíciu ľudí, dlh, ktorý - starostlivosť, ochrana, úschova, vedenie, pomoc a partnerstva (čo je niečo, čo by malo byť investovaných do pojmu "vzdelania ").
Rodičom o potrestaní
- Spanking dieťa, učíte ho, aby sa vás bál.
- Zobrazujúc najhoršie znaky vašej postavy u detí, ukážete im to zlý príklad.
- Telové tresty vyžadujú od rodičov menej inteligencie a schopnosti ako akékoľvek iné vzdelávacie opatrenia.
- Slapy môžu schvaľovať, ale nemenia správanie dieťaťa.
- Sankcie prinútia dieťa, aby sa bál straty rodičovskej lásky. Cíti odmietnutý a začína žiarliť svojho brata alebo sestru a niekedy aj svojich rodičov.
- Trestné dieťa môže mať rodičia nepriateľský pocit. A práve v ňom sa zlúčia dva pocity: láska a nenávisť - hneď ako vznikne konflikt.
- Ak vylejete dieťa pod horúcu ruku, znamená to, že ste horší, keď ste sa vlastnili, než si dieťa vyžiada.
- Časté tresty povzbudzujú dieťa, aby pritiahlo pozornosť rodičov akýmikoľvek prostriedkami.
Ako nahradiť trest?
- Trpezlivosť. Toto je najväčšia cnosť, ktorú môžu mať iba rodičia.
- Vysvetlenie. Vysvetlite dieťaťu, prečo je jeho správanie nesprávne, ale je veľmi neskoro.
- Pomalosť. Nepokúšajte sa potrestať svojho syna alebo dcéru - počkajte, kým sa nevráti.
- Ocenenie. Sú účinnejšie ako trest
Podobné videá
Sociálne video: Predchádzanie zneužívaniu detí
Timur Igzamov je psychológ. Chegmagushevsky spoločenské centrum - nominácie "Sociálna videa pre prevenciu zneužívania detí v rodine, v rámci podprogramu" Budeme schopní chrániť detstva! "
Zdroj: materiály http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf
