Rodinné vzdělávání je běžným názvem pro procesy ovlivňování dětí rodiči a dalšími členy rodiny za účelem dosažení požadovaných výsledků. Sociální, rodinné, školní vzdělávání probíhá v nerozlučné jednotě. Rodina pro dítě je jak životní prostředí, tak vzdělávací prostředí. Vliv rodiny, zejména v počátečním období života dítěte, výrazně převyšuje další vzdělávací vlivy.
Tradičně je hlavní institucí vzdělání rodina. Skutečnost, že dítě v dětství získává v rodině, si po celý zbytek svého života udrží. Význam rodiny jako vzdělávací instituce je vzhledem ke skutečnosti, že její dítě je pro velkou část svého života a po celou dobu jeho vlivu na osoby nebo jedné ze vzdělávacích institucí nemohou být v porovnání s rodinou. Položil základy osobnosti dítěte. V rodině má dítě první životní zkušenost, dělá první pozorování a naučí se chovat se v různých situacích.
OBSAH
Pravidla pro efektivní vzdělávání
Aby byla výchova v rodině efektivnější, je třeba dodržovat určitá pravidla:
- Dítě by mělo být milováno tak, jak je.
- Pro dítě není to důležité slovo, ale intonace, se kterou se mluví.
- Je třeba znát specifika věku, které pomohou vyhnout se věčnému konfliktu "otců a dětí" a poskytnou příležitost zvolit si nejlepší metody vzdělávání.
- Důležité je, aby bylo možné slyšet, o čem dítě mluví, a ne učinit urychlené závěry.
- Je třeba se naučit, jak správně potrestat dítě za skutky, aniž by došlo ke zhoršení jeho osobnosti.
- Předtím, než uděláte závěry o připomínkách cizinců k dítěti, musíte ho poslouchat, pochopit důvody, nebojte se "ztratit tvář" v očích někoho jiného a postarat se o důvěru vašeho dítěte.
- Snažte se být příkladem pro vaše dítě.
- Děti nepotřebují úplnou kontrolu, potřebují upřímnou spolupachatelku rodičů v jejich životě.
- Často je nutné mluvit s dětmi o životě, o chybách, protože nikdo z nich není imunní.
- Nemůžete své dítě opustit sami s potížemi.
Jedním z hlavních předpokladů pro duševní vývoj zdravého dítěte je to, že roste v citově teplém a stabilním prostředí. Na první pohled je to zřejmé a snadno dosažitelné. Ale přesto, abychom tyto dvě podmínky splnili, musíme o nich řádně přemýšlet, někdy musíme vynaložit velké úsilí na jejich realizaci.
Moderní skutečnost spočívá v tom, že jen polovina žen má rodinu.
Existuje několik důvodů: žena, která pracuje stejným způsobem jako muž, má v rodinném životě menší roli. Spolu se zvýšenou nezávislostí žen se zvýšila poptávka po manželce, povaha vztahu, tendence k převzetí dominantního postavení v rodině. Manželství se stalo méně stabilní.
Ale přesto došlo k nesprávné, rozšířené představě o možnosti osvobodit ženu od vzdělání vlastních dětí. Z důvodu nedostatečného pochopení charakteristik moderní rodiny a úlohy žen v ní se zdá, že se osoba stala "automaticky". Kde to, řekněme, upřímně řečeno, závislost nahlíží na rodičovské zodpovědnosti? Ve své době se stát dosáhl doslova na všechno. Rodiče byli osvobozeni od hlavní povinnosti vychovávat děti.
Všechny obavy o rodiče dětí byly přesunuty do státních institucí. Byl tam nějaký ubohý pohled: "Život učí!" Nebo "Půjdete do odborné školy, kde mu to ukáže." Co budou učit? Co budou ukazovat? To samozřejmě je naprostá lhostejnost ke vzdělání a osud jejich dětí. Život se nebude učit, ale bude rekvalifikován, někdy tvrdý a bolestivý.
Myšlenka rozhodující role prostředí ve vzdělávání je spravedlivá, i když ne nová. Životní prostředí, které je nejblíže dětem, však nelze vyloučit z pojmu "životní prostředí"; rodinného prostředí.
Vliv vzdělávání na rozvoj osobnosti
Při rozhodování o vzdělání je třeba mít na paměti, že existuje značný počet modelů výchovy, které závisí na prostředcích, cílech a formách údajného dopadu na jednotlivce. Existuje například náboženská a světská, demokratická a autoritářská, mezinárodní a národní a tak dále.
Hlavním problémem zůstává cíl vzdělávání. Nerealizuje svůj holistický úkol, je nemožné správně vychovávat dítě. L. N. Tolstoj věřil, že jakýkoli zásah do života dítěte může mít smysl pouze tehdy, pokud přispívá k rozvoji individuality, k odhalení talentu ak odstranění všech faktorů, které brání harmonickému vnitřnímu rozvoji.
Práce na sobě, pomoc v procesu získávání osobnosti člověka je úkolem vzdělání v rodině. Pokud se v důsledku toho člověk ocitne ve světě kolem něj a neustále se omezuje na tvrdý dopad, vzdělání bude dobré.
Úkoly rodinného vzdělávání
Nejdůležitějším úkolem rodinného vzdělání je přivést dítě do samostatné práce na sobě po celý život, ke schopnosti využít dar vnitřní svobody. Často rodiče omezují svobodu dítěte, mají pravdu, ale musí pamatovat na to, že není nutné uměle zvyšovat tlak: tento dopad má smysl jen tehdy, když učí dítě, že vlastní a ocení svou svobodu a plně ovládá své vlastní síly. Úkoly ve vzdělávání nejsou tak jednoduché - berou například otázku disciplíny. Pokud je dítě od dětství učeno, že má mnoho práv, ale neexistují žádné povinnosti, nehovoří pouze o neschopnosti rodičů vzdělávat, ale také může v budoucnu vést k problémům v nezávislém životě dítěte.
Místo disciplíny ve vzdělávání
Učitelská disciplína začíná prvními dny života - to je hlavní cíl morální výchovy. Je nutné jasně rozlišit to, co je povoleno a co není, pro které budou vždycky potrestáni, a nikoli pod špatnou náladou vychovatelky. Úkolem rodiny je naučit dítě od svých dětských povinností. Přemýšleli jste někdy o tom, proč většina mladých lidí má tendenci k snadnému, často i kriminálnímu výdělku? To jsou všechny důsledky nesprávného vzdělání: v dětství nebyli tito lidé zatěžováni práce a péčí a poskytovali je úplně. Pokud dítě dovolí vše, a proto není zodpovědný za nic, nakonec začne "ovládat" své rodiče.
Úkolem vzdělávání je rozlišovat mezi přijetím disciplíny a povinnými pravidly a pokusy o uvalení svých názorů na svět, jejich vkus, nálady, pocity a zkušenosti s dítětem. Je důležité mít před očima dobrý příklad: rodina musí dodržovat stejná pravidla. Je také důležité, aby se rodiče snažili porozumět pohledu na své dítě, jeho zájmy a chutě. Každý v rodině by měl mít své vlastní povinnosti, které jsou schopny upevnit v osobě pocit vlastní hodnoty, pocit odpovědnosti. Úkolem vzdělávání je také vytvořit podmínky pro harmonický rozvoj osobnosti dítěte.
Je velmi důležité, aby dítě včas rozpoznalo talenty a slabosti, neboť poměrně často nějaký dárek dítěte ležící na povrchu zakrývá základní. Například rychlé výsledky psaní poezie mohou odvést dítě od talentu, který je v něm skrytý. K identifikaci a rozvoji této práce je zapotřebí dlouhé a namáhavé dílo, ale pro děti je přirozené, aby upřednostňovaly snadnější způsoby. Úkoly duševní výchovy však nejsou v popředí. Je důležitější vzdělávat dítě od dítěte, nikoli vědce. Není důležité, na jaké výšky bude letět do budoucí kariéry dítěte, ale jak se stane člověkem.
Často příklad rodičů je mnohem efektivnější pro dítě, i když si nemusí být vědom svého vlivu. Několik slov, které mohou rodiče mechanicky přemístit mezi sebou, může mít dítěti mnohem větší stopu než dřívější učení, které často v něm nezpůsobí nic, ale znechucení; přesně stejná akce může mít a pochopení úsměv, slovo hodené v průchodu.
Co ve skutečnosti zůstává v naší paměti od dětství, když jsme vyrostli, když se jednotlivé případy, které se nám během tohoto období staly, jsou již zapomenuty? Je zřejmé, že v naší paměti je něco, co nás v první řadě vytvořilo: nějaká zvláštní atmosféra našeho domova spojená s mnoha denními nevýznamnými událostmi nebo strach, který jsme zažili v souvislosti s mnoha nepochopitelnými událostmi pro nás.
Je to tak klidná a radostná nebo napjatá, plná strachu a strachové atmosféry, která postihuje dítě především, na jeho růst a stání, ukládá hluboký dojem na celý jeho další vývoj.
Povaha této rodinné atmosféry je určena především tím, jak členové rodiny komunikují navzájem. Existují přátelské rodiny, ve kterých nikdo nezůstává, kde nejsou žádní ti, kteří potlačují iniciativu a činnost ostatních. Atmosféra emočního tepla vládne v rodině, zde sdílejí myšlenky a zkušenosti. Zde je souhlas, nesouhlas se skrývá, ale snaží se je vyřešit. Rodina je tak přeměněna na svět, ve kterém se odráží všechen život a kde jsou všechny potíže překonány pomocí všech členů rodiny. A přes ztráty a krizové situace, které musí, přežít a překonat rodinu, přizpůsobit se novým společenským podmínkám, její význam nezmizí, ale spíše se zvětšuje.
Není pochyb o tom, že rodina je zpravidla nejlepším prostředím pro výchovu dětí a často silným emočním "úkrytem" pro dospělé. Snaha pomoci rodině při řešení svých ekonomických, sociálních a jiných problémů je nyní důležitější než mluvit, odsuzovat rodinu jako přežil sám sebe a zastaralou instituci.
Nemůže však projít těžkým morálním poškozením způsobeným dítětem neustálými hádkami, hrubostí, výčitkami, vzájemnými obvinění rodičů.
Za každou cenu udržení rodiny v zájmu dítěte není vždy nejlepším řešením pro děti. Rozvod s dohodou o vzájemném kontaktu rodičů s dítětem může být rozumnou cestou ze složité situace, často se dítě v těchto případech uklidní.
Součásti rodinného vzdělávání:
- fyzické- založené na zdravém životním stylu a zahrnuje řádnou organizaci každodenní rutiny, cvičení, temperování těla;
- morální- jádro vztahu, který utváří osobnost. Vzdělávání věčných morálních hodnot - láska, úcta, laskavost, slušnost, poctivost, spravedlnost, svědomí, důstojnost, povinnost;
- intelektuální- zahrnuje zainteresovanou účast rodičů na obohacování dětí se znalostmi, vytváření potřeb pro jejich získávání a neustálé obnovování;
- estetické- určená k rozvíjení talentů a talentů dětí, nebo jen jim dát představu o krásné, která existuje v životě;
Hlavní metody rodinného vzdělávání:
- přesvědčování (vysvětlení, návrh, rada);
- osobní příklad;
- povzbuzení (chvála, dárky, zajímavé pro děti);
- trest (ztráta rozkoše).
Faktory volby metod rodinné výchovy dětí:
- Poznatky rodičů o svých dětech, jejich pozitivní a negativní vlastnosti: číst, co mají zájem, jaké úkoly provádějí, jaké problémy zažívají.
- Osobní zkušenost rodičů, jejich autorita, povaha vztahů v rodině, touha vyvolávat osobní příklady ovlivňují také výběr metod.
- Pokud rodiče dávají přednost společné činnosti, obvykle převažují praktické metody.
Bohužel však vnější blahobyt není vždy zárukou úcty k postoji dítěte v rodině - často násilí, zvláště psychologické, je aplikováno na jejich děti dobře vyškolenými lidmi a nejhorší ze všeho nevidí nic špatného nebo nepřirozeného. Proč se to děje v rodinách, kde jsou rodiče zcela bezpeční a děti jsou dobře organizované? Odpověď na tuto otázku může být skrytá ve vnitřním světě každého z rodičů.
V případě problémů spáchají manželé v mnoha případech své negativní a maligní vyloučení z dětí. Dítě, které nechápe, co je vinen, jen začne ustoupit do sebe, rodiče, bez pochopení a aniž by si uvědomil, v době, kdy tento problém původně přišel z nich začínají projevovat větší agresi dítěte. Během objasnění vztahu mezi manželi se začne projevovat krutost, agrese a dokonce fyzická síla vůči dítěti.
Známky krutého zacházení s rodiči vůči dětem
Zvláštnosti chování rodičů, které umožňují podezření na krutost vůči dítěti:
- rozporné, zmatené vysvětlení příčin úrazů dítěte a neochota objasnit, co se stalo;
- pozdější požadavek na lékařskou pomoc nebo iniciativu pro vyhledání pomoci pochází od cizince;
- obvinění z úrazů dítěte;
- nedostatečnost reakcí rodičů na závažnost škody, touhu po zveličování nebo podcenění;
- nedostatek zájmu o osud dítěte;
- nepozornost, nedostatečná laskavost a emoční podpora při léčbě dítěte;
- obavy z vlastních problémů, které se netýkají zdraví dítěte;
- příběhy o tom, jak byly potrestány jako dítě;
- příznaky duševních poruch v chování nebo manifestaci patologických znaků (agresivita, vzrušení, nedostatečnost).
Fyzické násilí je záměrné způsobení fyzického poškození dítěte rodiči nebo osobami, které je nahrazují nebo jsou zodpovědné za jejich výchovu. Tato zranění mohou vést k úmrtí, způsobit vážné poruchy fyzického, duševního nebo vývojového zpoždění (vyžadující lékařskou péči). Fyzické násilí lze rozpoznat podle charakteru vzhledu a povahy zranění.
Vzhled:
- Mnohočetná poranění specifické povahy (otisky prstů, opasek, cigaretové spálení) a s různým stupněm omezení (čerstvé a léčení);
- zpoždění fyzického vývoje (zpoždění v hmotnosti a výšky), dehydratace (u kojenců);
- známky špatné péče (hygienické zanedbávání, neuspokojivý vzhled, vyrážka).
Zvláštnosti psychického stavu a chování dítěte, jež umožní podezřelému fyzické zneužívání, v závislosti na věku:
Věk 0 - 6 měsíců:
- nedostatek mobility;
- lhostejnost vůči světu;
- nepřítomnost nebo slabá odezva na vnější podněty;
- vzácný úsměv ve věku 3-6 měsíců.
Věk 6 měsíců. - 1,5 let:
- strach z rodičů;
- strach z fyzického kontaktu s dospělými;
- neustálé nepřiměřené podezření;
- zuřivost, neustálý kňour, ústraní, smutek;
- strach nebo deprese, když se snažíte vzít dospělé.
Věk 1,5 - 3 let:
- strach z dospělých;
- vzácné projevy radosti, slzavosti;
- reakce strachu na pláč jiných dětí;
- extrémy v chování - od nadměrné agrese k lhostejnosti.
Věk 3 roky - 6 let:
- sladění s tím, co se stalo, nedostatek odporu;
- pasivní reakce na bolest;
- bolestný postoj k poznámkám, kritice;
- ingratiční chování, nadměrná shoda;
- chování pseudo-dospělých (zviditelňuje chování dospělých);
- negativismus, agresivita;
- lhaní, krádež;
- krutost vůči zvířatům;
- sklon k hoření;
Junior školní věk:
- touha skrývat příčinu zranění a zranění;
- osamělost, nedostatek přátel;
- strach z návratu domů po škole.
Dospívání:
- uprchlíci z domu;
- pokusy o sebevraždu (pokus o sebevraždu);
- kriminální nebo antisociální chování;
- užívání alkoholu, drog.
Charakteristiky duševního stavu a chování dětí, které vám umožňují podezření ze sexuálního zneužívání.
Děti předškolního věku:
- noční můry;
- obavy;
- regresivní chování (vzhled činností nebo činností, které jsou charakteristické pro mladší věk);
- Netypická povaha sexuálních her s vámi, vrstevníky nebo hračkami;
- otevřená masturbace;
- věk starého vědění o sexuálním chování;
- bezproblémové neuropsychiatrické poruchy.
Děti mladšího předškolního věku:
- nízké akademické výsledky;
- izolace, touha po samotě;
- změna chování rolí (přebírá funkce rodiče);
- zhoršení vztahů se svými vrstevníky;
- Neobvyklé věkové sexuální chování;
- touhu zcela pokrýt tělo oblečením, i když to není nutné.
Děti ve věku vyššího školního věku, dospívající:
- deprese;
- Útěk z domácích nebo institucionálních institucí;
- nízká sebeúcta;
- ohrožení nebo pokusů o sebevraždu;
- sexuální chování;
- užívání drog nebo alkoholu;
- prostituce nebo promiskuity;
- stížnosti na bolest v břiše.
Zvláštnosti psychického stavu a tělesného vývoje, což umožňuje podezřelého - psychické týrání: opožděné fyzické a duševní vývoj;
- nervózní tic;
- enuréza;
- smutný pohled;
- různá somatická onemocnění (obezita, náhlý úbytek hmotnosti, žaludeční vředy, kožní onemocnění, alergické patologie)
- úzkost nebo úzkost;
- porucha spánku;
- dlouhodobě potlačený stav;
- agrese;
- sklon k izolaci;
- nadměrná shoda, ubohý, slušný chování;
- ohrožení nebo pokusů o sebevraždu;
- neschopnost komunikovat, budovat vztahy s jinými lidmi, včetně vrstevníků;
- špatná akademická výkonnost;
- nízká sebeúcta;
- porušení chuti k jídlu.
Vlastnosti chování dospělých, které umožňují podezření na duševní zneužívání dětí:
- neochotou utěšit dítě, které to opravdu potřebuje;
- urážky, zneužívání, obvinění nebo veřejné urážky dítěte;
- konstantní superkritický postoj k němu;
- negativní charakteristiky dítěte;
- identifikace dítěte s nenáviděným nebo nemilovaným příbuzným;
- přemístit odpovědnost vůči němu za jeho selhání;
- Otevřete uznání v nesnášenlivosti nebo nenávisti vůči dítěti.
Charakteristiky duševního stavu a chování dítěte, umožňující podezření na pohrdavý postoj vůči němu:
- neustálý hlad a / nebo smávek;
- krádež potravin;
- touhu přilákat jakýmikoliv prostředky, až po sebepoškozování, na sebe - pozornost dospělých;
- požadavek náklonnosti a pozornosti;
- depresivní nálada, apatie;
- pasivita;
- agresivita a impulzivnost;
- delikventní (antisociální) chování, včetně vandalismu;
- neschopnost komunikovat s lidmi, být přátelé;
- nerozlišující přívětivost;
- regresivní chování;
- masturbace;
- potíže s učením, nízké úspěchy, nedostatek znalostí;
- nízké sebeúcty.
Rizikové faktory pro zneužívání dětí
Rizikové faktory pro špatné zacházení s dítětem jsou:
- neúplná nebo velká rodina, stejně jako jedna, ve které dochází k stálým konfliktům mezi rodiči;
- rodiny s adoptovanými dětmi;
- přítomnost v rodině nemocného alkoholismu nebo drogové závislosti;
- sociální izolace rodiny, specifické kulturní nebo náboženské faktory;
- zdůraznění vyplývající z nezaměstnanosti, finančních potíží, smrti nebo ztráty milovaného člověka, manželských konfliktů, nadměrného zaměstnávání dospělých;
- používání fyzického a duševního násilí jako trest;
- mladí rodiče (17 let a mladší) s nedostatečnými rodičovskými dovednostmi;
- nízká úroveň vzdělání a nedostatečná profesionalita rodičů;
- postavení uprchlíků v důsledku mezietnických konfliktů.
Rizikové faktory charakterizující charakteristiky dětských obětí násilí:
- nežádoucí dítě;
- dítě má tělesné a duševní postižení;
- nízká porodní hmotnost, nedospělost;
- vrozené vady;
- nemilované dítě v rodině;
- podobnost s nemilovaným příbuzným;
- porušení chování dítěte, včetně hyperaktivity;
- "Těžké" dítě;
- vysoce nadané nebo talentované dítě.
Jak mohu zjistit, zda dítě trpí zneužíváním?
- Pedagogové zaznamenávají depresivní stav dítěte. Známky deprese: stálé depresivní nálada, plakat, podrážděnost, nízká koncentrace a sebeúcta, nedostatek energie. Existují fyzické projevy deprese: častá bolest břicha, bolesti hlavy.
- Dítě se stává násilným.
- Dítě hovoří o "dospělých" tématech, mluví o vztahu pohlaví, jasně opakuje slova starších.
- Dítě projevuje asociace, například krade, uteče z domova.
- Nedůvěřujte dospělým.
- Nemůžu vysvětlit jejich fyzické potřeby.
Preventivní práci s rodiči a učiteli umožňuje vytvoření nevyužitého ustanovení rodinné výchovy, najít způsoby, jak optimálního pedagogického působení školy a rodiny, rodinného začlenění do vzdělávacího procesu prostřednictvím systému setkání rodičů a učitelů, celoškolních akcích s dětmi a rodiči, školní rady.
Prevence zneužívání dětí
Preventivní práci provádí školská správa (se zapojením zainteresovaných oddělení), vedoucí tříd, sociální pedagog, učitel-psycholog. Tato práce musí být rozdělena do několika etap.
Organizační práce:
- vedení tematických pedagogických rad;
- plánování práce, aby se zabránilo zneužívání dětí;
- vypracování společenského průkazu třídy, školy;
- uchovávání kartového indexu studentů ze znevýhodněných rodin, studentů, kteří jsou v zápisu do školy, na účet MAP ATS, KDN;
- Návštěva rodin školní čtvrti, identifikace studentů, kteří nechodí do školy;
- identifikaci a evidenci dětí s deviantním chováním, které se účastní sportovních úseků a kruhů.
Diagnostické práce:
- zpochybňování studentů za účelem odhalování krutého zacházení s dětmi;
- vedení diagnostických technik ke studiu osobnosti studenta;
- zpochybňování rodičů s cílem určit vztahy uvnitř rodiny;
- vyplnění osobního průkazu studenta;
- návštěva rodin;
- práce s inspektorem mladistvých, okrskovým inspektorem;
- pracovat se specialisty z CRH.
Preventivní prácese školáky:
- právní osvětu nezletilých;
- individuální preventivní rozhovory se studenty, odhalování důvodů odchylek v chování (sociální pedagog, učitel-psycholog, třídní učitel,
- školní sestra, školní správa);
- využívání interaktivních metod vzdělávání;
- školení pro školáky;
- hry a diskuse k aktivaci kognitivních zájmů školáků;
- zapojení dětí do rizikové skupiny do mimoškolních aktivit:
- zapojení do tvůrčího života třídy, škol, sportovních sekcí, kruhů;
- pokrytí organizačního odpočinku během prázdnin a po celý rok;
- pomoc v oblasti zaměstnanosti v létě;
- organizování konzultací specialistů;
- poskytování psychologické pomoci.
Preventivní práces rodiči:
- právní výchova rodičů;
- identifikace sociálně nebezpečných rodin, sociálně nechráněných rodin a jejich umístění na vnitřní straně školní kontroly;
- Návštěva rodin v místě bydliště, zasílání žádostí do KDN;
- vzdělávání rodičů o těchto tématech:
"Prevence krutého zacházení v rodině" "Psychologické a pedagogické charakteristiky nezletilého" "Vytvoření emocionálního pole ve vztazích"
"Práva a povinnosti rodiny"
"Příčina dětských sebevražd"
"Prevence trestných činů a zločinů
"Práva, povinnosti, povinnosti rodičů a nezletilých"
"Prevence nepříznivých vztahů v rodině a společnosti"
"Vzdělávání dětí v rodině. Problémy vnitřní a vnější komunikace rodiny. "
- pořádání konzultací odborníků: sociální pedagog, psycholog, lékař;
- organizování tematických setkání rodičů s pedagogy, orgány činnými v trestním řízení, zdravotnické úřady.
Ochrana dětí před násilím: linka pomoci, postoupení na speciální služby
Dětská linka pomoci 8-800-2000-122.
Optimální ochrana dětí před násilím se stává odvoláním k orgánům opatrovnictví a poručníka, stejně jako kontrole mladistvých záležitostí.
Povinnosti autorizovaných orgánů zahrnují důkladnou objektivní kontrolu životních podmínek dítěte, na jejímž základě lze přijmout jedno z následujících rozhodnutí:
- předání materiálu policii nebo státnímu zastupitelství, aby rozhodla o zahájení řízení proti rodičům nebo jiným rodinným příslušníkům za účelem zneužívání dětí.
- směr prokurátora uzavřít proveditelnost zbavení rodičovských práv (nebo omezení práv) a předání dítěte do péče jiných příbuzných nebo ve státních institucích;
- uložení rodiče upozornění a nastavení rodiny ovládat následné systematické kontroly (obvykle ve stejné době vydal rozkaz ke změně způsobu života - například povinné zaměstnanosti, podstoupit léčbu alkoholu nebo drogové závislosti, nepřípustnosti žádosti do jakéhokoli zneužívání dětí).
Odpovědnost za zneužívání dětí: právní registrace
Zlé zacházení s dětmi v Rusku vždy zahrnuje nástup odpovědnosti - trestní, občanské nebo správní. Proto v souladu s článkem 156 trestního zákoníku, rodiče nebo osoby, tzv nahradit je ze zákona, použití násilí k dítěti může být potrestán odnětím svobody až na 3 roky nebo zaplatit vysokou pokutu.
Tato norma platí stejně pro učitele, pedagogy nebo zaměstnance institucí, které dohlížejí na děti opuštěné bez rodičovské péče (sirotčince, dětské domovy, útulky apod.).
Odnětí rodičovských práv (čl. 69 Rodného řádu Ruské federace). Toto opatření může být nevratný: Se vznikem v Rusku spravedlnosti mladistvých prvků vymáhání pohledávky v rodičovských práv se stala mnohem složitější, než postup zbavení.
Na rozdíl od všeobecného přesvědčení, že použití násilí dokázat dítě je docela možné, i když to druhé popírá: plánované lékařské vyšetření, vzhled v péči o dítě se zřejmými modřiny, důkaz sousedů - to je víc než dost přitáhnout rodiče k odpovědnosti.
Více komplikuje situaci s prokazování psychické násilí, ale i v tomto případě je tato metoda: patologické změny emocionálního stavu dítěte jsou nesporné důvody pro kontrolu ze strany členů opatrovnických úřadů.
Sledování žádostí policii o nezvěstné nezletilé osoby (včetně osob spojených s trvalou dlouhodobou nepřítomností domova);
Pomoc při zaměstnávání členů rodiny s nízkými příjmy a při organizaci jejich léčby závislosti na alkoholu a drogách.
Memo pro rodiče
Drahí otcové a matky! V životě se člověk setkává nejen s dobrem, ale také se zlem, získává nejen pozitivní, ale i negativní zkušenost.
Dobré léčí srdce, zlé bolí tělo a duši, zanechávají jizvy a jizvy po zbytek života.
Zapamatujte si tato jednoduchá pravidla v našem obtížném životě ...
- Diskutujte s teenagerem o tom, jak pomáhat různým službám v situaci, která ohrožuje život.
- Promluvte si s ním s těmi telefonními čísly, které by měl používat v situaci, která představuje riziko pro život.
- Dejte mu své pracovní telefonní čísla, stejně jako telefonní čísla lidí, kterým důvěřujete.
- Přenechejte dítěti zvyk říkat nejen o vašich úspěších, ale také o úzkosti, pochybnostech a obavách.
- Nezapomeňte na každou obtížnou situaci a analyzujte ji.
- Diskutujte s dětmi příklady vynalézavosti a odvahy lidí, kteří se podařilo vyjít z těžké životní situace.
- Nedělejte dítě, když se v nějaké situaci ukázalo být fyzicky i morálně slabé. Pomozte mu a podpořte ho, uveďte možné způsoby řešení tohoto problému.
- Pokud se problémy týkají pouze toho, že vaše dítě je fyzicky slabé, zapište jej do sekce a zajímá se o jeho úspěchy.
- Pokud vás někdo z vašich přátel a přátel přivádí strach k vašemu dítěti, zkontrolujte své pochybnosti a už s touto osobou nemluvte.
- Nezapomínejte na otázky vašeho dítěte o různých fyziologických problémech, jinak jim mohou odpovědět jiní.
- Snažte se zajistit, aby dítě od raného dětství bylo zodpovědné za své činy a za rozhodování.
- Učte dítě, aby předvídalo důsledky jeho činů, Vytvořte mu potřebu zvednout otázku typu: co se stane, když ...?
- Pokud bylo vaše dítě sexuálně zneužíváno, nekonají tak, jako by udělal něco strašného, po kterém je jeho život nemožný
- Nemluvte s dítětem o tom, co se stalo, zejména s cizinci a cizinci.
- Nevytvářejte komplexní vinu pro vaše dítě za to, co se stalo.
- Nedovolte, aby se k vašemu dítěti vyjadřovalo soucit a soucit s ostatními. Formuje přijetí instalace, že není jako všichni ostatní.
- Dejte dítěti příležitost, abyste s vámi projedli nejtěžší situaci až do konce a bez stopy. To mu pomůže zbavit se břemene viny a odpovědnosti.
Emocionální násilí- prodloužená nedostatečná odezva dospělých na reakci na výrazné chování dítěte.
Psychické násilí- dlouhodobé neadekvátní chování dospělých, ohromující osobnost dítěte, jeho tvůrčí a intelektuální potenciál.
Příklady emočního a psychického násilí: týrání dětí
- je inspirován strachem prostřednictvím akcí, gest, názorů,
- používají k zastrašování jejich růstu, věku,
- křičeli na něj,
- ohrožují násilí vůči druhým (rodiče dítěte, přátelé, zvířata atd.).
- využití síly veřejných institucí - náboženská organizace, soud, policie, školy, speciální školy pro děti, přístřeší, příbuzní, psychiatrická nemocnice a tak dále.
- využívání izolace - ovládání přístupu k komunikaci s vrstevníky, dospělými, bratry a sestrami, rodiči, prarodiči
Dítě je také emocionálně zneužíváno, pokud:
- ponižovat jeho důstojnost,
- používat urážlivé přezdívky,
- používat jej jako správce,
- při komunikaci s nesourodostí dítěte show,
- dětská škoda,
- Používejte dítě jako vysílač informací jinému rodiči (dospělému).
Dítě je krutě zacházeno s hrozbami:
- hrozí, že ho opustí (a v sirotčinci - vyhánět a předat jinému orgánu),
- hrozby sebevraždy, fyzické poškození sebe nebo příbuzných.
- využívají své výsady: chovají dítě jako služebníka, s podřízeným,
- "). odmítnout dítě říci o rozhodnutích, která se ho přímo týkají, o jeho osudu: o návštěvách jeho rodičů, opatrovníků, dítě je přerušeno během rozhovorů.
Formy emocionální, psychické a ekonomické násilí jsou často povýšen do hodnosti „vzdělávacího systému“, a to je velmi obtížné nastavit pozici lidí, dluh, který - péče, ochrana, úschova, vedení, pomoc a partnerství (což je něco, co by mělo být investováno do pojmu „vzdělání
Rodičům o trestu
- Když vyděsíte dítě, učíte ho, aby se vás bál.
- Ukázat nejhorší rysy vaší postavy u dětí, ukážeme jim špatný příklad.
- Trest tělesné vyžaduje, aby měli rodiče méně inteligence a schopností než jakékoliv jiné vzdělávací opatření.
- Slapy mohou pouze schválit, ale neměnit chování dítěte.
- Sankce nutí dítě, aby se bál ztráty rodičovské lásky. Cítí se odmítnut a začíná žárlit svého bratra nebo sestry a někdy také rodičů.
- Trestné dítě může mít pro rodiče nepřátelský pocit. A právě v něm se budou snášet dva pocity: láska a nenávist, - jakmile vznikne konflikt.
- Pokud dívku pod horou ruku vylákáte, znamená to, že jste horší v tom, že jste se vlastnil, než požadujete od dítěte.
- Časté tresty povzbuzují dítě, aby přitahovalo pozornost rodičů jakýmikoli prostředky.
Než nahradit trest?
- Trpělivost. To je největší ctnost, kterou mohou mít pouze rodiče.
- Vysvětlení. Vysvětlete dítě, proč je jeho chování špatné, ale je nesmírně krátké.
- Pomalost. Nebojte se potrestat svého syna nebo dceru - počkejte, dokud se neobrátí pochybení.
- Udělil. Jsou efektivnější než trest
Související videa
Sociální video: prevence zneužívání dětí
Timur Igzamov je psycholog. Chegmagushevsky společenské centrum - nominace „Sociální videa pro prevenci zneužívání dětí v rodině, v rámci podprogramu“ Budeme schopni chránit dětství!“
Zdroj: materiály http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf
