Effektiv foreldreforebygging, forebygging av barnemishandling

Familieutdanning er et felles navn for prosessene for barns påvirkning av foreldre og andre familiemedlemmer for å oppnå de ønskede resultatene. Sosial, familie, skoleutdanning utføres i uoppløselig enhet. En familie for et barn er både et levekår og et pedagogisk miljø. Familiens innflytelse, særlig i den opprinnelige perioden av barnets liv, overgår langt andre undervisningspåvirkninger.

Tradisjonelt er hovedinstitusjonen av utdanning familien. Det faktum at et barn i barndommen tjener i familien, beholder han gjennom resten av livet. Betydningen av familien som oppdragelsesinstitusjon er betinget av at barnet er i det for en betydelig del av sitt liv, og når det gjelder varigheten av hans innflytelse på personen, kan ingen oppdanningsinstitusjoner sammenligne med familien. Det lagde grunnlaget for barnets personlighet. Det er i familien at barnet får den første livserfaringen, gjør de første observasjonene og lærer hvordan man oppfører seg i ulike situasjoner.

Regler for effektiv utdanning

For at oppveksten i familien skal være mer effektiv, er det nødvendig å observere visse regler:

1. Et barn bør bli elsket som han er.
2. For et barn er det ikke ord som er viktige, men intonasjonen som de ble snakket om.
3. Det er nødvendig å kjenne aldersegenskapene, som vil bidra til å unngå den evige konflikten mellom "fedre og barn" og vil gi en mulighet til å velge de beste metodene for utdanning.
4. Det er viktig å være i stand til å høre hva barnet snakker om, for ikke å gjøre forhastede konklusjoner.
5. Det er nødvendig å lære å straffe barnet riktig for gjerningen uten å forringe sin personlighet.
6. Før du drar til konklusjoner om merknader fra fremmede til barnet, må du lytte til ham, forstå årsakene, vær ikke redd for å "miste ansikt" i andres øyne, og ta vare på barnets tillit.
7. Forsøk å være et eksempel for barnet ditt.
8. Barn trenger ikke total kontroll, de trenger oppriktig medvirken av foreldrene i deres liv.
9. Det er ofte nødvendig å snakke med barn om livet, om feil, siden ingen er immun mot dem.
10. Du kan ikke la barnet ditt stå alene med vanskeligheter med deg selv.

En av de viktigste forutsetningene for et sunt barns mentale utvikling er at den vokser i et følelsesmessig varmt og stabilt miljø. Ved første øyekast virker dette åpenbart og lett oppnåelig. Men likevel, for at disse to forholdene skal oppfylles, må vi tenke på dem ordentlig, noen ganger må vi legge mye arbeid i implementeringen.

Den moderne virkeligheten er at bare halvparten av kvinnene har en familie.

Det er flere grunner til dette: En kvinne som jobber på nivå med en mann, tar en mindre rolle i familielivet. Sammen med kvinners økte uavhengighet, økte krav til ektefellen, forholdets natur, tendensen til å ta den dominerende stillingen i familien, har økt. Ekteskapet har blitt mindre stabilt.

Men likevel var det en feil, utbredt ide om muligheten for å frigjøre en kvinne fra å utdanne sine egne barn. På grunn av manglende forståelse av egenskapene til den moderne familien og kvinners rolle i den, har oppfatningen vist seg at personen blir dannet "automatisk". Hvor sa dette, si, ærlig, se på foreldrenes ansvar kommer fra? På sin tid tok staten seg selv bokstavelig talt alt. Foreldre ble fritt fra hovedoppgaven til å heve barn.

Alle bekymringene om sine barns foreldre ble flyttet til statlige institusjoner. Det var noe elendig synspunkt: "Livet vil lære!" Eller "Du går til yrkesskolen, der vil de vise den til ham." Hva skal de lære? Hva vil de vise? Dette er selvfølgelig den absolutt likegyldighet for utdanning og deres barns skjebne. Livet vil ikke bli undervist, men omskolert, noen ganger vanskelig og smertefullt.

Ideen om miljøets avgjørende rolle i utdanningen er rettferdig, men ikke ny. Miljøet nærmest barn kan imidlertid ikke utelukkes fra begrepet "miljø"; familie miljø.

Innflytelse på utdanning på utvikling av personlighet

Når man bestemmer seg for utdanning, må det huskes at det er et betydelig antall oppførelsesmodeller som avhenger av midler, mål og former for den påståtte effekten på individet. For eksempel er det en religiøs og sekulær, demokratisk og autoritær, internasjonal og nasjonal, og så videre.

Hovedspørsmålet er fortsatt målet for utdanning. Ikke klar over sin helhetlige oppgave, det er umulig å skape et barn riktig. L. N. Tolstoy trodde at enhver innblanding i et barns liv bare kan gi mening hvis det bidrar til utviklingen av individualitet, utbredelse av talenter og fjerning av faktorer som hindrer harmonisk intern utvikling.

Jobbe med deg selv, hjelp i prosessen med dannelsen av den menneskelige person - at utdanning oppgaver innen familien. Hvis som et resultat av en person befinner seg i verden utenfor, men ikke begrenset til kontinuerlig hardt innvirkning på utdanning vil være en følelse.

Oppgavene til familieopplæring

Den viktigste oppgaven med familieopplæring er å bringe barnet til selvstendig arbeid på seg selv gjennom hele livet, til evnen til å bruke gaven av indre frihet. Ofte foreldre, noe som begrenser friheten til barnet, har rett, men de bør huske på at kunstig øke trykket er ikke nødvendig: en slik innvirkning er menings bare hvis lærer barnet å eie sin egen frihet, og å sette pris på det, samt full kontroll over sine styrker. Oppgavens oppgaver er ikke så enkle - ta for eksempel spørsmålet om disiplin. Hvis barnet er et barn vant til det faktum at den har mange rettigheter, men ingen plikter, er det ikke bare snakk om manglende evne til foreldrene å utdanne, men også kan føre til vanskeligheter i den uavhengige livet av barnet i fremtiden.

Plass til disiplin i utdanning

Læringsdisiplin begynner med livets første dager - dette er hovedmålet med moralsk utdanning. Det er nødvendig å tydelig skille mellom hva som er tillatt og hva som ikke er, for hvilket de alltid vil bli straffet, og ikke under utdanningsmannens dårlige humør. Familiens oppgave er å lære barnet til sin plikter fra barndommen. Har du noen gang lurt på hvorfor nå de fleste av ungene er tilbøyelige til å lett, ofte til og med kriminelle, inntekter? Dette er alle konsekvensene av feil utdanning: i barndommen var disse menneskene ikke belastet med arbeid og omsorg, og ga dem fullstendig. Hvis barnet er tillatt alt, og dermed er han ikke ansvarlig for noe, begynner han til slutt å "befale" sine foreldre.

Oppgavens oppgaver er å skille mellom vedtak av disiplin og obligatoriske regler og forsøk på å legge sine synspunkter på verden, deres smak, stemninger, følelser og erfaringer på barnet. Det er viktig å ha et godt eksempel for øynene dine: Familien må følge de samme reglene. Det er også viktig at foreldre prøver å forstå synspunktet på deres barn, hans interesser og smaker. Alle i familien bør ha sine egne plikter, som er i stand til å konsolidere i en person en følelse av sin egen verdi, en følelse av ansvar. Opplæringenes oppgaver er også å skape forhold for en harmonisk utvikling av barnets personlighet.

Det er svært viktig å fastslå barnets talenter og svakheter i tide, for det er ganske ofte en gave av barnet som ligger på overflaten, som skjuler det grunnleggende. For eksempel, å gi raske resultater skrive poesi kan distrahere et barn fra forskning talent som er skjult i ham. For å identifisere og utvikle sistnevnte, er det nødvendig med et langt og arbeidskrevende arbeid, men det er naturlig at barn foretrekker enklere måter. Men oppgavene til mental utdanning er ikke i forkant. Det er viktigere å utdanne et barn fra et barn, ikke en forsker. Det er ikke viktig for hvilke høyder den fremtidige karrieren til et barn vil fly til, men måten det blir en person.

Ofte er foreldrenes eksempel mye mer effektivt for barnet, selv om de kanskje ikke er klar over deres innflytelse. Noen ord som foreldrene kan skifte seg mellom hverandre, kan etterlate et mye større spor i barnet enn lange læresetninger som ofte ikke gir noe i ham, men avsky. akkurat den samme handlingen kan ha og en forståelse smil, et ord kastet i forbifarten.

Hva er faktisk i vår hukommelse fra barndommen, når vi er vokst opp, da enkelte tilfeller som skjedde med oss ​​i denne perioden allerede er glemt? Åpenbart er det noe i minnet som først og fremst dannet oss: en spesiell atmosfære i hjemmet vårt, knyttet til mange ubetydelige hendelser eller frykten vi opplevde i forbindelse med mange uforståelige hendelser for oss.

Det er så rolig og glad eller spennende, full av frykt og frykt atmosfære som påvirker barnet mest av alt, på hans vekst og blir, legger et dypt inntrykk på all sin etterfølgende utvikling.

Naturen til denne familiens atmosfære er først og fremst bestemt av hvordan familiemedlemmer kommuniserer med hverandre. Det er elskverdige familier der ingen er igjen, hvor det ikke er noen som undertrykker andres initiativ og aktivitet. Atmosfæren av følelsesmessig varme regjerer i familien, her deler de tanker og erfaringer med hverandre. Her er det samtykke, ikke motsetninger gjemmer seg, men prøver å løse dem. Familien blir dermed forvandlet til en verden der alt liv reflekteres, og hvor alle vanskeligheter blir overvunnet ved hjelp av alle familiemedlemmer. Og til tross for tap og krisesituasjoner som må overleve og overvinne familien, tilpasse seg de nye sosiale forholdene, forsvinner dens betydning ikke, men øker til og med.

Det er ingen tvil om at familien som regel er det beste miljøet for oppdragelse av barn, og ofte en sterk følelsesmessig "ly" for voksne. Innsats for å hjelpe familien i å håndtere sine økonomiske, sosiale og andre problemer er nå mer aktuelt enn å snakke, fordømte familien som overlevd seg selv og utdatert institusjon.

Men man kan ikke passere den tunge moralske skaden påført barnet ved konstante stridigheter, uhøflighet, hån, foreldres gjensidig anklager.

For enhver pris er det ikke alltid den beste løsningen for barn å holde familien for barnets skyld. Skilsmisse med avtale om foreldres foreldres gjensidig kontakt kan være en fornuftig måte ut av en vanskelig situasjon, ofte blir barnet roligere i slike tilfeller.

Komponenter av familieopplæring:

• fysisk- basert på en sunn livsstil og inkluderer riktig organisering av den daglige rutinen, trening, herding av kroppen;
• moralsk- kjernen i forholdet som former personligheten. Utdanning av evige moralske verdier - kjærlighet, respekt, vennlighet, anstendighet, ærlighet, rettferdighet, samvittighet, verdighet, plikt;
• intellektuell- involverer foreldres interesserte deltakelse i berikelse av barn med kunnskap, dannelse av behov for oppkjøp og konstant fornyelse;
• estetisk- designet for å utvikle talenter og talenter til barn eller bare gi dem en ide om den vakre som finnes i livet;

De viktigste metodene for familieopplæring:

• overtalelse (forklaring, forslag, råd);
• personlig eksempel;
• oppmuntring (ros, gaver, interessant for barns perspektiv);
• straff (tap av glede).

Faktorer ved å velge metoder for familiens oppdragelse av barn:

• Foreldres kunnskap om sine barn, deres positive og negative egenskaper: hva de leser, hva de er interessert i, hvilke oppgaver de utfører, hvilke vanskeligheter de opplever.
• Personers erfaring med foreldre, deres autoritet, forholdet i familien, ønsket om å ta opp personlige eksempler, påvirker også valg av metoder.
• Hvis foreldre foretrekker en felles aktivitet, så vil de praktiske metodene vanligvis seire.

Men, dessverre, er ytre velstand ikke alltid en garanti for respekt for barnet i familien - ofte vold, spesielt psykisk, gjelder for sine barn, og det er utdannet folk og, verst av alt, ser ikke noe galt eller unaturlig. Hvorfor skjer dette i familier hvor foreldrene er ganske trygge og barna er godt organisert? Svaret på dette spørsmålet kan være skjult i hver av foreldrenes indre verden.

I tilfelle problemer oppstår ektefeller i mange tilfeller deres negative og ondskapsevne å bli utvist på barn. Et barn som ikke forstår hva han er skyldig, begynner bare å trekke seg inn i seg selv, foreldre, uten forståelse og uten å realisere på den tiden at problemet opprinnelig kom fra dem begynner å vise mer aggresjon hos barnet. I løpet av å klargjøre forholdet mellom ektefellene begynner å begynne å manifestere grusomhet, aggresjon og selv fysisk kraft mot barnet.

Tegn på grusom behandling av foreldre til barn

Særegenheter av foreldrenes atferd som gjør at man mistenker grusomhet mot et barn:

• motstridende, forvirrede forklaringer på årsakene til skader i barnet og uvilje til å avklare hva som skjedde;
• en senere forespørsel om medisinsk hjelp eller et initiativ for å søke hjelp kommer fra en outsider;
• anklage for barnets skader;
• Utilstendigheten til foreldrenes reaksjoner på skadeens alvor, ønsket om overdrivelse eller underdrivelse;
• mangel på bekymring for barnets skjebne;
• uoppmerksomhet, mangel på kjærtegn og følelsesmessig støtte i behandlingen av barnet;
• bekymring med egne problemer som ikke er relatert til barnets helse;
• historier om hvordan de ble straffet som barn;
• tegn på psykiske lidelser i oppførsel eller manifestasjon av patologiske egenskaper (aggressivitet, spenning, utilstrekkelighet).

Fysisk vold er bevisst påføring av fysisk skade på barnet av foreldre eller personer som erstatter dem, eller er ansvarlige for oppdragelsen. Disse skader kan føre til døden, føre til alvorlig (krever legehjelp) brudd på fysisk, psykisk helse eller utviklingsforsinkelse. Fysisk vold kan gjenkjennes av karakteristikkene ved utseendet og arten av skader.

Utseende:

• Flere skader, har en bestemt karakter (fingeravtrykk, belter, sigarettforbrenninger) og ulike reseptbelagte (friske og helbredende);
• forsinkelse i fysisk utvikling (lag i vekt og høyde), dehydrering (for spedbarn);
• tegn på dårlig omsorg (hygienisk forsømmelse, ujevn utseende, utslett).

Funksjoner av barnets mentale tilstand og oppførsel, som gjør at man mistenker fysisk overgrep, avhengig av alder:

Alder 0 - 6 måneder:

• mangel på mobilitet;
• likegyldighet til verden;
• fravær eller svakt respons på ytre stimuli;
• et sjeldent smil i alderen 3-6 måneder.

Alder 6 måneder. - 1,5 år:

• frykt for foreldrene;
• frykt for fysisk kontakt med voksne;
• konstant urimelig mistanke;
• tearfulness, konstant whimpering, tilbaketrukkethet, tristhet;
• skrekk eller depresjon når du prøver å ta voksne.

Alder 1,5 - 3 år:

• frykt for voksne
• sjeldne manifestasjoner av glede, tearfulness;
• Reaksjon av skrekk ved gråt av andre barn;
• ekstremiteter i atferd - fra overdreven aggresjon til likegyldighet.

Alder 3 år - 6 år:

• forsoning med det som skjedde, mangel på motstand
• passiv reaksjon på smerte;
• en smertefull holdning til kommentarer, kritikk;
• utryddende atferd, overdreven overholdelse;
• pseudo-voksen oppførsel (utvendig kopierer oppførsel av voksne);
• negativisme, aggressivitet;
• lyve, stjele;
• grusomhet til dyr;
• tilbøyelighet til å brenne;

Junior skolealder:

• Ønsket om å skjule årsaken til skader og skader;
• ensomhet, mangel på venner;
• frykt for å gå hjem etter skolen.

oppvekst:

• runaways fra huset;
• Selvmordsforsøk (forsøk på selvmord);
• kriminell (kriminell eller antisosial) oppførsel;
• bruk av alkohol, narkotika.

Funksjoner av barns mentale tilstand og oppførsel, slik at du mistenker seksuelt misbruk.

Barn i førskolealder:

• mareritt;
• frykt;
• regressiv oppførsel (utseendet på handlinger eller handlinger som er karakteristisk for den yngre alderen);
• Ukarakteristisk for arten av seksuelle spill med deg selv, jevnaldrende eller leker
• åpen onani
• gammel kunnskap om seksuell oppførsel;
• Causeless neuropsykiatriske lidelser.

Barn av yngre førskolealder:

• lav akademisk prestasjon;
• isolasjon, ønske om ensomhet;
• endre rolleadferd (forutsetter foreldrenes funksjoner);
• forverring av relasjoner med jevnaldrende;
• Uvanlig alder seksuell oppførsel;
• Ønsket om å dekke hele kroppen med klær, selv om dette ikke er nødvendig.

Barn i eldre skolealder, ungdom:

• depresjon;
• Unnslippe hjemmefra eller institusjonelle institusjoner;
• lavt selvtillit;
• trusler eller selvmordsforsøk;
• seksualisert oppførsel;
• bruk av narkotika eller alkohol;
• prostitusjon eller promiskuitet;
• klager på smerter i magen.

Særegenheter av mental tilstand og fysisk utvikling, som tillater mistanke - emosjonell vold: forsinkelse i fysisk og mental utvikling;

• en nervøs tic;
• enurese;
• et trist utseende;
• ulike somatiske sykdommer (fedme, et kraftig tap av kroppsvekt, magesår, hudsykdommer, allergisk patologi)
• angst eller angst;
• søvnforstyrrelser;
• langvarig undertrykt tilstand
• aggressivitet;
• tilbøyelighet til tilbaketrukkethet;
• overdreven overholdelse, inferiating, obsequious oppførsel;
• trusler eller selvmordsforsøk;
• manglende evne til å kommunisere, bygge relasjoner med andre mennesker, inkludert kolleger
• dårlig akademisk ytelse;
• lavt selvtillit;
• et brudd på appetitten.

Funksjoner av voksenadferd som tillater en å mistenke psykisk misbruk av barn:

• uvilje til å trøste et barn som virkelig trenger det;
• fornærmelse, misbruk, beskyldning eller offentlig fornærmelse mot barnet;
• konstant superkritisk holdning til det;
• negative egenskaper av barnet;
• Identifikasjon av barnet med en hatet eller ufløkt slektning;
• skifte ansvar for ham for hans feil;
• Åpen anerkjennelse i motvilje mot eller hat til barnet.

Funksjoner av barnets mentale tilstand og oppførsel, slik at man mistenker en foraktig holdning til ham:

• konstant sult og / eller tørst;
• tyveri av mat;
• Ønsket om å tiltrekke seg på alle måter, helt opp til selvskade, til seg selv - oppmerksomheten til voksne;
• Kravet om kjærlighet og oppmerksomhet;
• deprimert humør, apati;
• passivitet;
• aggressivitet og impulsivitet;
• delinquent (antisosial) oppførsel, inkludert hærverk;
• Manglende evne til å kommunisere med mennesker, å være venner;
• diskriminerende vennlighet;
• regressiv oppførsel;
• onani;
• vanskeligheter med å lære, lav prestasjon, mangel på kunnskap;
• lavt selvtillit.

Risikofaktorer for barnemishandling

Risikofaktorene for dårlig behandling av et barn er:

• en ufullstendig eller stor familie, samt en der det er konstante konflikter mellom foreldrene;
• familier med adopterte barn;
• nærvær i familien av en syk alkoholisme eller narkotikamisbruk;
• sosial isolasjon av familien, spesifikke kulturelle eller religiøse faktorer;
• påkjenninger, var et resultat av arbeidsledighet, økonomiske problemer, dødsfall eller tap av en kjær, ekteskapelig konflikt, overdreven ansettelse av voksne;
• bruk av fysisk og psykisk vold som straff;
• unge foreldre (17 år og yngre) med utilstrekkelig foreldrenes ferdigheter;
• lavt utdannelsesnivå og mangel på profesjonalitet til foreldrene;
• Flyktninges status som følge av interetniske konflikter.

Risikofaktorer som karakteriserer barns ofre for vold:

• uønsket barn;
• barnet har fysiske og psykiske funksjonshemninger;
• lav fødselsvekt, prematuritet;
• medfødt misdannelse;
• unloved barn i familien;
• likhet med en ulovlig slektning;
• brudd på barnets oppførsel, inkludert hyperaktivitet;
• "Vanskelig" barn;
• høyt begavet eller talentfullt barn.

Hvordan kan jeg si om et barn opplever misbruk?

• Opplærere legger merke til barnets deprimerte tilstand. Tegn på depresjon: konstant nedstemthet, gråt, irritabilitet, dårlig konsentrasjon og selvfølelse, mangel på energi. Det er fysiske manifestasjoner av depresjon: hyppig magesmerter, hodepine.
• Barnet blir voldelig.
• Barnet snakker om "voksen" temaer, snakker om kjønnsrelasjoner, tydelig ekko ord eldste.
• Barnet viser asociale tilbøyeligheter, for eksempel stjeler, går bort fra hjemmet.
• Ikke stol på voksne.
• Kan ikke forklare deres fysiske behov.

Forebyggende arbeid med foreldre og lærere gir for etablering av en ubrukt levering av familiens utdanning, for å finne måter optimal pedagogisk samspillet mellom skole og familie, familie inkludering i den pedagogiske prosessen gjennom et system av foreldremøter, skoleomfattende arrangementer med barn og foreldre, Skolerådet.

Forebygging av barnemishandling

Forebyggende arbeid utføres av skoleadministrasjonen (med involvering av interesserte avdelinger), klasseledere, sosialpedagog, lærerpsykolog. Dette arbeidet må deles inn i flere faser.

Organisasjonsarbeid:

1. holder tematiske pedagogiske råd;
2. planlegger arbeid for å forhindre barnemishandling;
3. utarbeide et sosialt pass av en klasse, skole;
4. Å holde en kortindeks for studenter fra ugunstige familier, studenter som er på skolen, på konto av ATS, KDNs MAP.
5. Å besøke familiene i skoleområdet, identifisere studenter som ikke går på skole;
6. Identifikasjon og registrering av barn med avvikende oppførsel, involverer dem i idrettsseksjoner og sirkler.

Diagnostisk arbeid:

1. Spørsmål av studenter med det formål å avsløre grusom behandling av barn;
2. utføre diagnostiske teknikker for å studere personligheten til studenten
3. Forespørring av foreldre for å identifisere forbindelser mellom familiene;
4. fylle ut studentens personlige kort
5. besøker familier;
6. arbeide med ungdomsinspektøren, verken inspektør;
7. jobbe med spesialister fra CRH.

Forebyggende arbeidmed skolebarn:

• lovlig opplysning av mindreårige;
• individuelle forebyggende samtaler med studenter, avslørende årsakene til atferdsavvik (sosialpedagog, lærerpsykolog, klasselærer,
• skole sykepleier, skoleadministrasjon);
• bruk av interaktive utdanningsformer
• treningsøkter for skolebarn;
• spill og diskusjoner for å aktivere skolebarns kognitive interesser;
• involvering av barn i risikogruppen i ekstrakursaktiviteter:

- involvering i klassens, skolens, sportsseksjonens, sirkelens kreative liv

- Dekning av organisatorisk hvile i løpet av ferien og hele året;

- assistanse i arbeidslivet i sommer;

• Organisering av konsultasjoner av spesialister;
• gi psykologisk hjelp.

Forebyggende arbeidmed foreldrene:

1. juridisk opplæring av foreldre
2. identifisering av sosialt farlige familier, sosialt ubeskyttede familier og deres plassering på innsiden av skolekontrollen;
3. Besøke familier på bosted, sende søknader til KDN;
4. foreldrenes utdanning på følgende emner:

"Forebygging av grusom behandling i familien" "Psykologiske og pedagogiske egenskaper hos en mindreårig" "Skape et følelsesmessig felt i relasjoner"

"Rettigheter og plikter til familien"

«Årsaken til selvmord i barndommen»

"Forebygging av lovbrudd og forbrytelser

"Rettigheter, plikter, ansvar for foreldre og mindreårige"

"Forebygging av ugunstige forhold i familien og samfunnet"

"Utdanning av barn i familien. Problemer med intern og ekstern kommunikasjon av familien. "

1. organisering av konsultasjoner av spesialister: sosialpedagog, psykolog, medisinsk arbeidstaker;
2. organisering av tematiske møter med foreldre med lærere, rettshåndhevelsesorganer, helsemyndigheter.

Beskyttelse av barn fra vold: hjelpelinje, henvisning til spesielle tjenester

Barnens hjelpelinje 8-800-2000-122.

Optimal beskyttelse av barn fra vold blir en appell til verne- og verneforvaltningsmyndighetene, samt til inspeksjon av ungdomsforhold.

Plikten til de autoriserte organene omfatter å gjennomføre en grundig objektiv kontroll av barns levevilkår, etter hvilke en av følgende beslutninger kan tas:

1. overføring av materiale til politiet eller anklagers kontor for å avgjøre om å innlede saksbehandling mot foreldre eller andre familiemedlemmer for barnemishandling.
2. retning av aktor å konkludere muligheten for deprivasjon av foreldrenes rettigheter (eller restriksjoner på rettigheter) og overføring av barnet til omsorg for andre slektninger eller i institusjoner;
3. utskytings foreldre advarsler og innstilling av familien til å kontrollere en påfølgende systematiske inspeksjoner (vanligvis samtidig utstedt en ordre om å endre livsstil - for eksempel den obligatoriske sysselsetting, gjennomgå behandling for alkohol- eller narkotikaavhengighet, inadmissibility av søknaden til noen form for barnemishandling).

Ansvar for barnemishandling: juridisk registrering

Ulovlig behandling av barn i Russland innebærer alltid at ansvaret blir begått - kriminelt, sivil eller administrativt. Derfor, i samsvar med artikkel 156 i straffeloven, foreldre og personer, kalt til å erstatte dem ved lov, kan bruk av vold til et barn bli straffet med fengsel inntil 3 år eller betale en stor bot.

Denne regelen like gjelder også for lærere, lærere og ansatte i institusjoner som fører tilsyn med barn igjen uten foreldreomsorg (barnehjem, barnehjem, krisesentre, etc.).

Manglende foreldres rettigheter (art. 69 av den russiske føderasjonskodeksen). Dette tiltaket kan være irreversible: med fremveksten i Russland av juvenile justice elementer av recovery prosedyren i foreldrenes rettigheter har blitt mye mer komplisert enn prosedyren for sin nød.

I motsetning til det mange tror, ​​er bruk av vold for å bevise at barnet fullt mulig, selv om sistnevnte benekter det: den planlagte legeundersøkelse, opptreden i barnevernet med åpenbare blåmerker, bevis for naboer - dette er mer enn nok til å tiltrekke foreldre ansvarlige.

Mer komplisert situasjon med beviser psykisk vold, imidlertid, og i dette tilfellet er metoden: patologiske forandringer i barnets emosjonelle tilstand er udiskutable grunnlag for inspeksjon av medlemmer av vergemål myndighetene.

Overvåking av søknader til politiet for manglende mindreårige (inkludert de som er knyttet til et permanent langt fravær av et hjem);

Bistand ved sysselsetting av medlemmer av lavinntektsfamilier og organisering av deres behandling mot alkohol og narkotikamisbruk.

Memo for foreldre

Kjære fedre og mødre! I livet møter en person ikke bare med det gode, men også med det onde, får ikke bare en positiv, men også en negativ opplevelse.

God botter hjertet, ondt gjør vondt i kroppen og sjelen, forlater arr og arr for resten av livet.

Husk disse enkle regler i vårt vanskelige liv ...

1. Diskuter med en tenåring spørsmålet om å hjelpe ulike tjenester i en situasjon som medfører en risiko for livet.
2. Snakk med ham med de telefonnumrene han burde bruke i en situasjon som medfører en risiko for livet.
3. Gi ham dine arbeidstelefonnumre, samt telefonnumre til personer du stoler på.
4. Ta opp i barnet vane med å fortelle deg ikke bare om dine prestasjoner, men også om bekymringer, tvil, frykt.
5. Ikke ignorere alle vanskelige situasjoner, analyser med det.
6. Diskuter med barnet eksempler på ressursfylling og mot av mennesker som klarte å komme seg ut av en vanskelig livssituasjon.
7. Ikke snu på barnet, hvis det i noen situasjoner viste seg å være svakt fysisk og moralsk. Hjelp ham og støtte ham, angi mulige måter å løse problemet på.
8. Hvis problemene er knyttet bare til det faktum at barnet er fysisk svak, skriv det i avsnittet, og av hensyn til dens suksess.
9. Hvis noen blant vennene dine og venner gjør deg redd for barnet ditt, må du kontrollere tvilene dine og ikke snakke med denne personen lenger.
10. Ikke vær sen med å svare på barnets spørsmål om ulike fysiologiske problemer, ellers kan andre svare på dem.
11. Prøv å sørge for at barnet fra tidlig barndom var ansvarlig for sine handlinger og for å ta avgjørelser.
12. Lær barnet ditt å forutse konsekvensene av sine handlinger, vil forme hans behov for å sette spørsmålet slik: hva om ..?
13. Hvis barnet ditt har blitt sexuelt misbrukt, opptrer ikke som han gjorde noe forferdelig, hvoretter livet hans er umulig
14. Ikke diskutere med barnet hva som skjedde, spesielt med fremmede og fremmede.
15. Ikke utgjør et komplikt av skyld for barnet ditt for det som skjedde.
16. Ikke la andre uttrykke sympati og medlidenhet mot barnet ditt. Det danner aksept av installasjonen, at det ikke er som alle andre.
17. Gi barnet ditt muligheten til å snakke med deg den vanskeligste situasjonen til enden og uten spor. Dette vil hjelpe ham å bli kvitt skuldbyrden og ansvaret.

Emosjonell vold- En langvarig utilstrekkelig respons av voksne som respons på barnets uttrykksfulle oppførsel.

Psykologisk vold- Voksens lange utilstrekkelige oppførsel, barnets overveldende personlighet, hans kreative og intellektuelle potensial.

Eksempler på emosjonell og psykologisk vold: Barn mobbing

• han er inspirert av frykt gjennom handlinger, bevegelser, synspunkter,
• Bruk til å skremme veksten, alderen,
• de roper på ham,
• truer vold mot andre (foreldrene til barnet, venner, dyr og så videre).
• bruk av styrken til offentlige institusjoner - religiøs organisasjon, domstol, politi, skoler, spesialskoler for barn, husly, slektninger, psykiatrisk sykehus og så videre.
• bruk av isolasjon - kontroller hans tilgang til kommunikasjon med jevnaldrende, voksne, brødre og søstre, foreldre, besteforeldre

Barnet er også følelsesmessig misbrukt hvis:

• ydmyket sin verdighet,
• bruk støtende kallenavn,
• bruk det som en forvalter,
• når kommuniserer med barnet viser inkonsekvens,
• barns skam,
• Bruk barnet som en sender av informasjon til en annen forelder (voksen).

Barnet behandles grusomt når det brukes trusler:

• trusler om å forlate ham (og i barnehjemmet - utvise og overføre til en annen institusjon),
• trusler om selvmord, fysisk skade for seg selv eller slektninger.
• bruk deres privilegier: de behandler barnet som en tjener, med en underordnet,
• nekter å informere barnet om de beslutninger som er direkte relatert til det, hans skjebne: besøk av hans foreldre, foresatte, barn avbrudd under samtaler.

Former for følelsesmessig, psykologisk og økonomisk vold er ofte forhøyet til rangeringen av "utdanning system", og det er svært vanskelig å justere en posisjon av mennesker, gjeld som - omsorg, beskyttelse, forvaring, ledelse, assistanse og samarbeid (dette er noe som bør være investert i begrepet "utdanning ").

Til foreldrene om straff

• Spanking et barn, du lærer ham å være redd for deg.
• Viser de verste egenskapene til karakteren din hos barn, du viser dem et dårlig eksempel.
• Korporlig straff krever at foreldrene har mindre intelligens og evner enn noen andre pedagogiske tiltak.
• Slaps kan bare godkjenne, men ikke endre oppførselen til barnet.
• Straffen tvinger barnet til å frykte tap av foreldrenes kjærlighet. Han føler seg avvist og begynner å være sjalu på sin bror eller søster, og noen ganger av foreldrene hans.
• Et straffet barn kan ha en fiendtlig følelse for foreldrene. Og bare i det vil to følelser forene: kjærlighet og hat, - så snart en konflikt oppstår.
• Hvis du spanker barnet under den varme hånden, betyr det at du er verre ved å eie deg selv enn krevende fra barnet.
• Hyppige straffer oppfordrer barnet til å tiltrekke seg foreldrenes oppmerksomhet på noen måte.

Enn å erstatte straff?

• Tålmodighet. Dette er den største dyden som bare foreldre kan ha.
• Forklaring. Forklar til barnet hvorfor hans oppførsel er feil, men vær ekstremt kort.
• Treghet. Ikke haste for å straffe sønnen eller datteren din - vent til feilen oppstår.
• Awards. De er mer effektive enn straff

Beslektede videoer

Sosial video: Forebygging av barnemishandling

Timur Igzamov er en psykolog. Chegmagushevsky sosiale sentrum - valg "Social video for forebygging av overgrep mot barn i familien, innenfor rammen av tilleggsprogrammet" Vi vil være i stand til å beskytte barndommen "!

Kilde: materialer http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf