Effectief ouderschap, preventie van kindermishandeling

Familie onderwijs - de gemeenschappelijke naam voor de processen van de blootstelling van kinderen door ouders en andere familieleden om de gewenste resultaten te bereiken. Sociaal, familie, schoolonderwijs wordt uitgevoerd in onlosmakelijke eenheid. Een gezin voor een kind is zowel een leefomgeving als een educatieve omgeving. De invloed van het gezin, vooral in de beginperiode van het leven van het kind, is veel groter dan andere educatieve invloeden.

Traditioneel is de familie de belangrijkste instelling van het onderwijs. Dat het kind als een kind krijgt in het gezin, behoudt hij gedurende het latere leven. Het belang van het gezin als een instelling van onderwijs is te wijten aan het feit dat haar kind is voor een groot deel van zijn leven, en voor de duur van het effect ervan op de persoon of een van de onderwijsinstellingen kunnen niet worden vergeleken met de familie. Het legde de basis voor de persoonlijkheid van het kind. Het is in het gezin, krijgt het kind de eerste levenservaring, maakt de eerste observaties en leert hoe zich te gedragen in verschillende situaties.

Regels voor effectief onderwijs

Om het onderwijs in het gezin het doeltreffender was het noodzakelijk om een ​​aantal regels te volgen:

1. Van een kind moet geliefd worden zoals hij is.
2. Voor een kind zijn het geen woorden die belangrijk zijn, maar de intonatie waarmee ze werden gesproken.
3. Het is noodzakelijk om de kenmerken van de leeftijd, die zal helpen voorkomen dat de eeuwige conflict "Vaders en zonen" en krijgt de gelegenheid om de beste methoden van het onderwijs op maat te maken te leren kennen.
4. Het is belangrijk om te kunnen horen waarover het kind spreekt, niet om overhaaste conclusies te trekken.
5. Het is noodzakelijk om te leren hoe het kind correct te straffen voor de daad die wordt gedaan zonder zijn persoonlijkheid te vernederen.
6. Alvorens conclusies te trekken over de opmerkingen van andere mensen in het adres van het kind, moet je naar hem te luisteren, begrijpen van de redenen niet bang "gezichtsverlies" in de ogen van anderen te zijn, en om de geloofwaardigheid van hun eigen kind te beschermen.
7. Probeer een voorbeeld voor je kind te zijn.
8. Kinderen hebben geen totale controle nodig, ze hebben oprechte medeplichtigheid van de ouders in hun leven nodig.
9. Je moet praten vaak om kinderen over het leven, fout, aangezien niemand van hen is immuun.
10. Je kunt je kind niet alleen laten met moeilijkheden met jezelf.

Een van de belangrijkste voorwaarden voor een gezonde geestelijke ontwikkeling van het kind is dat hij is opgegroeid in een emotioneel warme en stabiele omgeving. Op het eerste gezicht lijkt dit voor de hand liggend en gemakkelijk haalbaar. Maar toch, om aan deze twee voorwaarden te voldoen, moeten we goed over ze nadenken, soms moeten we veel moeite doen om ze te implementeren.

De moderne realiteit is dat slechts de helft van de vrouwen een gezin heeft.

Daar zijn verschillende redenen voor: een vrouw die op gelijke voet met een man werkt, neemt minder deel aan het gezinsleven. Samen met de grotere zelfstandigheid van vrouwen, met haar hand verhoogd tot haar man veeleisend, de aard van de relaties, de neiging om een ​​dominante positie in de familie mee te nemen. Het huwelijk is minder stabiel geworden.

Maar toch was er een onjuist, wijdverspreid idee van de mogelijkheid om een ​​vrouw te bevrijden van het opleiden van haar eigen kinderen. Wegens gebrek aan inzicht in de kenmerken van het moderne gezin en de rol van mening verscheen in haar vrouwen die persoonlijkheid "automatisch" wordt gevormd. Waar kwam dit, laten we zeggen, eerlijk gezegd, afhankelijkheid van waar hun ouderlijke verantwoordelijkheid vandaan komt? In zijn tijd nam de staat letterlijk alles op zich. Ouders waren bevrijd van de hoofdtaak om kinderen groot te brengen.

Alle zorgen over de ouders van hun kinderen zijn verschoven naar overheidsinstellingen. Er was wat ongelukkig standpunt: "Het leven leert" of "Hier ga je naar school voor beroepsonderwijs, daar is ze (hij) zal worden getoond." Wat zullen ze leren? Wat zullen ze laten zien? Dit is natuurlijk de totale onverschilligheid voor het onderwijs en het lot van hun kinderen. Het leven zal niet worden onderwezen, maar omgeschoold, soms hard en pijnlijk.

Het idee van de bepalende rol van het milieu in het onderwijs is redelijk, hoewel niet nieuw. De omgeving die het dichtst bij kinderen ligt, kan echter niet worden uitgesloten van het concept "milieu"; gezinsomgeving.

Invloed van educatie op de ontwikkeling van persoonlijkheid

Het oplossen van het onderwijs kwesties, moet eraan worden herinnerd dat er een groot aantal modellen van het onderwijs die afhankelijk zijn van de middelen, de doelstellingen en de vorm van de vermeende invloed op de persoonlijkheid. Bijvoorbeeld, er is een religieus en een seculiere, democratische en autoritaire, internationale en nationale, enzovoort.

Het belangrijkste punt blijft het doel van het onderwijs. Zich zijn holistische taak niet realiserend, is het onmogelijk om een ​​kind op de juiste manier groot te brengen. L. N. Tolstoj geloofde dat elke interventie in het leven van een kind alleen zinvol kan zijn als het bijdraagt ​​tot de ontwikkeling van individualiteit, de ontsluiting van talenten en de verwijdering van factoren die harmonieuze interne ontwikkeling belemmeren.

Werk aan jezelf, hulp bij het proces van iemands persoonlijkheid worden is de taak van onderwijs in het gezin. Als, als resultaat, een persoon zich in de wereld om hem heen bevindt, en niet voortdurend beperkt tot een harde impact, zal het onderwijs goed zijn.

De taken van gezinseducatie

De belangrijkste taak van gezinseducatie is om het kind zijn hele leven lang in onafhankelijk werk te laten werken, om de gave van innerlijke vrijheid te gebruiken. Vaak zijn ouders, het beperken van de vrijheid van het kind, zijn gelijk, maar ze moeten niet vergeten dat de druk kunstmatig te verhogen is niet nodig: zo'n impact heeft alleen zin als de leert kind om zelf hun eigen vrijheid, en aan het, evenals volledige controle over hun krachten te waarderen. De taken van het onderwijs zijn niet zo eenvoudig - denk maar aan de kwestie van discipline. Als het kind is een kind gewend is aan het feit dat het heeft veel rechten, maar geen verantwoordelijkheden, is het niet alleen over het onvermogen van de ouders op te voeden, maar ook kan leiden tot moeilijkheden bij het zelfstandig leven van het kind in de toekomst.

Plaats van discipline in het onderwijs

Onderwijsdiscipline begint met de eerste dagen van het leven - dit is het hoofddoel van morele opvoeding. Het is noodzakelijk om duidelijk onderscheid te maken tussen wat wel en wat niet is, waarvoor ze altijd zullen worden gestraft, en niet onder de slechte stemming van de opvoeder. Het is de taak van het gezin om het kind vanaf zijn jeugd zijn taken te leren. Heb je je ooit afgevraagd waarom de meeste jonge mensen nu geneigd zijn om gemakkelijk, vaak zelfs crimineel, winst te maken? Dit zijn allemaal de gevolgen van verkeerd onderwijs: in de kindertijd waren deze mensen niet belast met werk en zorg, ze volledig te bieden. Als het kind alles is toegestaan, en dus is hij nergens verantwoordelijk voor, begint hij uiteindelijk zijn ouders te "bevelen".

De doelstellingen van het onderwijs is om onderscheid te maken tussen discipline en de acceptatie van bindende regels en probeerde op te leggen aan het kind je wereldbeeld, uw smaak, stemmingen, gevoelens en ervaringen. Het is belangrijk om een ​​goed voorbeeld voor je ogen te hebben: het gezin moet dezelfde regels volgen. Het is ook belangrijk dat ouders het gezichtspunt van hun kind, zijn interesses en voorkeuren proberen te begrijpen. Iedereen in het gezin zou zijn eigen taken moeten hebben, die in een persoon een gevoel van eigenwaarde, een verantwoordelijkheidsgevoel kunnen consolideren. Ook zijn de taken van het onderwijs om voorwaarden te scheppen voor de harmonische ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

Het is erg belangrijk om de talenten en zwakheden van het kind in de tijd te bepalen, want een element van het kind dat op het oppervlak ligt, verdoezelt nogal eens de basis. Als je bijvoorbeeld snelle resultaten geeft door het schrijven van poëzie, kan dit een kind afleiden van het onderzoekstalent dat in hem verborgen is. Om dit laatste te identificeren en te ontwikkelen, is een lang en moeizaam werk nodig, maar het is natuurlijk dat kinderen de voorkeur geven aan gemakkelijkere manieren. De taken van mentale educatie staan ​​echter niet op de voorgrond. Het is belangrijker om een ​​kind te onderwijzen van een kind, niet van een wetenschapper. Het is niet belangrijk tot welke hoogte de toekomstige carrière van een kind zal vliegen, maar hoe het een persoon zal worden.

Vaak is het voorbeeld van ouders veel effectiever voor het kind, hoewel ze zich misschien niet bewust zijn van hun invloed. Een paar woorden die ouders mechanisch tussen zichzelf kunnen verschuiven, kunnen een veel groter spoor achterlaten in het kind dan lange leringen die vaak niets in hem veroorzaken, maar walging; precies dezelfde actie kan hebben en een begripvolle glimlach, een woord dat in het voorbijgaan wordt gegooid.

Wat, in feite, blijft in onze herinnering van jongs af aan, wanneer we zijn opgegroeid, wanneer individuele gevallen die ons in deze periode zijn overkomen al zijn vergeten? Het is duidelijk, het geheugen is iets dat we het in de eerste plaats hebben gevormd: een aantal bijzondere sfeer van zijn huis, geassocieerd met vele kleine dagelijkse gebeurtenissen, of angst die we hebben meegemaakt in verband met velen onbegrijpelijk voor ons de gebeurtenissen.

Het was zo rustig en vrolijk en intens, vol vrees en angst sfeer acts vooral het kind, zijn de groei en de vorming, legt een diepe indruk op al zijn verdere ontwikkeling.

De aard van deze familiesfeer wordt allereerst bepaald door hoe gezinsleden met elkaar communiceren. Er zijn minnelijke gezinnen waarin niemand achterblijft, terwijl er geen mensen zijn die het initiatief en de activiteit van anderen onderdrukken. De sfeer van emotionele warmte heerst in het gezin, hier delen ze gedachten en ervaringen met elkaar. Hier is er toestemming, tegenstrijdigheden verbergen zich niet, maar proberen ze op te lossen. Het gezin wordt zo getransformeerd in een wereld waarin al het leven wordt weerspiegeld en waar alle moeilijkheden worden overwonnen met de hulp van alle gezinsleden. En, ondanks de verliezen en crises die komen om te ervaren en te overwinnen geweld, aan te passen aan nieuwe sociale omstandigheden, de waarde ervan niet verdwijnen, maar ook snel toegenomen.

Het lijdt geen twijfel dat het gezin in de regel de beste omgeving is voor de opvoeding van kinderen, en vaak een sterk emotioneel "onderkomen" voor volwassenen. Pogingen om het gezin te helpen bij het oplossen van zijn economische, sociale en andere problemen zijn nu relevanter dan gesprekken die het gezin veroordelen als een verouderde en verouderde instelling.

Men kan echter niet voorbijgaan aan de zware morele schade toegebracht aan het kind door constante ruzies, lichtschakeling, verwijten, wederzijdse beschuldigingen van ouders.

Ten koste van alles is het niet altijd de beste oplossing voor kinderen om het gezin in het belang van het kind te houden. Echtscheiding met een overeenkomst over onderling contact van ouders met een kind kan een verstandige manier zijn om uit een moeilijke situatie te komen, vaak wordt het kind in dergelijke gevallen rustiger.

Onderdelen van gezinseducatie:

• fysiek- gebaseerd op een gezonde levensstijl en omvat de juiste organisatie van de dagelijkse routine, lichaamsbeweging, tempering;
• moreel- de kern van de relatie die de persoonlijkheid vormt. Opleiding van eeuwige morele waarden - liefde, respect, vriendelijkheid, fatsoen, eerlijkheid, rechtvaardigheid, geweten, waardigheid, plicht;
• intellectueel- omvat de geïnteresseerde participatie van ouders in de verrijking van kinderen met kennis, de vorming van de behoeften voor hun verwerving en voortdurende vernieuwing;
• aesthetisch- ontworpen om de talenten en talenten van kinderen te ontwikkelen of hen gewoon een idee te geven van het mooie dat in het leven bestaat;

De belangrijkste methoden van gezinseducatie:

• overreding (uitleg, suggestie, advies);
• persoonlijk voorbeeld;
• aanmoediging (lof, geschenken, interessant voor kinderenperspectief);
• straf (verlies van plezier).

Factoren bij het kiezen van methoden voor het opvoeden van kinderen:

• De kennis van ouders over hun kinderen, hun positieve en negatieve kwaliteiten: wat ze lezen, waar ze in geïnteresseerd zijn, welke taken ze uitvoeren, welke moeilijkheden ze ervaren.
• Persoonlijke ervaring van ouders, hun autoriteit, de aard van relaties in het gezin, de wens om persoonlijke voorbeelden naar voren te brengen, beïnvloedt ook de keuze van methoden.
• Als ouders de voorkeur geven aan een gezamenlijke activiteit, dan prevaleren de praktische methoden meestal.

Maar helaas is het externe welzijn niet altijd een garantie voor een respectvolle houding ten opzichte van het kind in het gezin - vaak wordt geweld, vooral psychologisch, door hoogopgeleide mensen op hun kinderen toegepast en ziet het er in het ergste geval helemaal niet verkeerd of onnatuurlijk uit. Waarom gebeurt dit in gezinnen waar de ouders redelijk veilig zijn en de kinderen goed georganiseerd zijn? Het antwoord op deze vraag kan verborgen zijn in de innerlijke wereld van elk van de ouders.

In het geval van problemen beginnen de echtgenoten in veel gevallen met hun negatieve en kwaadaardige uitwerpselen om bij kinderen te worden uitgewezen. Een kind dat niet begrijpt waar hij schuldig aan is, begint eenvoudigweg in zichzelf op te gaan, in die tijd dat de ouders, niet begrijpend en niet beseffend dat het probleem oorspronkelijk van hen kwam, meer agressie tegen het kind begonnen te vertonen. In de loop van het verhelderen van de relatie tussen de echtgenoten begint wreedheid, agressie en zelfs fysieke kracht tegenover het kind zich te manifesteren.

Tekenen van wrede behandeling van ouders voor kinderen

Eigenaardigheden van het gedrag van ouders waardoor iemand wreedheid jegens een kind kan vermoeden:

• tegenstrijdige, verwarde verklaringen van de oorzaken van letsel bij het kind en onwil om duidelijk te maken wat er is gebeurd;
• een later verzoek om medische hulp of een initiatief om hulp te zoeken komt van een buitenstaander;
• beschuldiging van de verwondingen van het kind;
• de ontoereikendheid van de reacties van ouders op de ernst van de schade, het verlangen naar overdrijving of understatement;
• gebrek aan bezorgdheid over het lot van het kind;
• onoplettendheid, gebrek aan streling en emotionele steun bij de behandeling van het kind;
• bezorgdheid over eigen problemen die geen verband houden met de gezondheid van het kind;
• verhalen over hoe ze als kind werden gestraft;
• tekenen van psychische stoornissen in het gedrag of de manifestatie van pathologische eigenschappen (agressiviteit, opwinding, ontoereikendheid).

Lichamelijk geweld is het opzettelijke toebrengen van fysieke schade aan het kind door ouders of personen die hen vervangen of die verantwoordelijk zijn voor hun opvoeding. Deze letsels kunnen de dood tot gevolg hebben, ernstige (medische zorg vereist) schendingen van fysieke, mentale gezondheid of ontwikkelingsachterstand veroorzaken. Fysiek geweld is te herkennen aan de kenmerken van het uiterlijk en de aard van verwondingen.

uiterlijk:

• meerdere verwondingen van specificiteit (vingerafdrukken, riem, brandplekken van sigaretten) en verschillende mate van beperking (vers en genezing);
• vertraging in fysieke ontwikkeling (vertraging in gewicht en lengte), uitdroging (voor zuigelingen);
• tekenen van slechte verzorging (hygiënische verwaarlozing, slordig uiterlijk, uitslag).

Kenmerken van de mentale toestand en het gedrag van het kind, waardoor iemand fysieke mishandeling kan vermoeden, afhankelijk van de leeftijd:

Leeftijd 0 - 6 maanden:

• gebrek aan mobiliteit;
• onverschilligheid voor de wereld;
• afwezigheid of zwakke reactie op externe stimuli;
• een zeldzame glimlach van 3-6 maanden.

Leeftijd 6 maanden. - 1,5 jaar:

• angst voor ouders;
• angst voor lichamelijk contact met volwassenen;
• constante onredelijke verdenking;
• tranen, constant janken, afzondering, verdriet;
• angst of depressie bij het proberen om volwassenen te nemen.

Leeftijd 1,5 - 3 jaar:

• angst voor volwassenen;
• zeldzame manifestaties van vreugde, tranen;
• reactie van schrik op het gehuil van andere kinderen;
• uitersten in gedrag - van overmatige agressie tot onverschilligheid.

Leeftijd 3 jaar - 6 jaar:

• verzoening met wat er gebeurde, gebrek aan weerstand;
• passieve reactie op pijn;
• een pijnlijke houding tegenover opmerkingen, kritiek;
• indringend gedrag, overmatige naleving;
• pseudo-volwassen gedrag (uiterlijk kopieert het gedrag van volwassenen);
• negativisme, agressiviteit;
• liegen, stelen;
• wreedheid jegens dieren;
• neiging om te verbranden;

Junior schoolleeftijd:

• de wens om de oorzaak van verwondingen en verwondingen te verbergen;
• eenzaamheid, gebrek aan vrienden;
• angst om na school naar huis te gaan.

adolescentie:

• weglopers van het huis;
• zelfmoordpogingen (poging tot zelfmoord);
• delinquent (crimineel of asociaal) gedrag;
• het gebruik van alcohol, drugs.

Kenmerken van de mentale toestand en het gedrag van kinderen, waardoor u seksueel misbruik kunt vermoeden.

Kinderen van voorschoolse leeftijd:

• nachtmerries;
• angsten;
• regressief gedrag (het uiterlijk van acties of acties die kenmerkend zijn voor de jongere leeftijd);
• Niet karakteristiek voor de aard van seksuele spelletjes met jezelf, leeftijdgenoten of speelgoed;
• open masturbatie;
• eeuwenoude kennis van seksueel gedrag;
• oorzaakloze neuropsychiatrische aandoeningen.

Kinderen van jongere voorschoolse leeftijd:

• lage academische prestatie;
• isolatie, verlangen naar eenzaamheid;
• verander rolgedrag (veronderstelt de functies van de ouder);
• verslechtering van relaties met collega's;
• Ongewoon leeftijd seksueel gedrag;
• de wens om het lichaam volledig met kleding te bedekken, zelfs als dit niet nodig is.

Kinderen in de leerplichtige leeftijd, adolescenten:

• depressie;
• Ontsnappen uit huis of institutionele instellingen;
• laag zelfbeeld;
• bedreigingen of zelfmoordpogingen;
• geseksualiseerd gedrag;
• gebruik van drugs of alcohol;
• prostitutie of promiscuïteit;
• klachten van pijn in de buik.

Eigenaardigheden van mentale toestand en lichamelijke ontwikkeling, die het mogelijk maken te vermoeden - emotioneel geweld: vertraging in fysieke en mentale ontwikkeling;

• een nerveuze tic;
• enuresis;
• een trieste blik;
• verschillende somatische aandoeningen (obesitas, een sterk verlies van lichaamsgewicht, maagzweer, huidaandoeningen, allergische pathologie)
• angst of angst;
• slaapstoornissen;
• langdurige onderdrukte toestand;
• agressiviteit;
• neiging tot afzondering;
• buitensporige naleving, meegaand, onderdanig gedrag;
• bedreigingen of zelfmoordpogingen;
• onvermogen om te communiceren, relaties opbouwen met andere mensen, inclusief leeftijdsgenoten;
• slechte academische prestaties;
• laag zelfbeeld;
• een overtreding van de eetlust.

Kenmerken van gedrag van volwassenen waardoor iemand mentaal misbruik van kinderen kan vermoeden:

• onwil om een ​​kind te troosten dat het echt nodig heeft;
• belediging, misbruik, beschuldiging of openbare belediging van het kind;
• constante superkritische houding ertegen;
• negatieve kenmerken van het kind;
• identificatie van het kind met een gehate of een niet geliefde familielid;
• de verantwoordelijkheid naar hem verplaatsen voor zijn mislukkingen;
• Open erkenning in afkeer of haat voor het kind.

Kenmerken van de mentale toestand en het gedrag van het kind, waardoor een minachtende houding jegens hem kan worden vermoed:

• constante honger en / of dorst;
• diefstal van voedsel;
• de wens om op welke manier dan ook aan te trekken, tot zelfbeschadiging, aan zichzelf - de aandacht van volwassenen;
• de vereiste van affectie en aandacht;
• depressieve stemming, apathie;
• passiviteit;
• agressiviteit en impulsiviteit;
• delinquent (antisociaal) gedrag, inclusief vandalisme;
• onvermogen om met mensen te communiceren, om vrienden te zijn;
• niet-onderscheidende vriendelijkheid;
• regressief gedrag;
• masturbatie;
• moeilijkheden bij het leren, lage prestaties, gebrek aan kennis;
• lage zelfwaardering.

Risicofactoren voor kindermishandeling

De risicofactoren voor mishandeling van een kind zijn:

• een onvolledig of groot gezin, evenals een gezin waarin er voortdurend conflicten zijn tussen ouders;
• gezinnen met geadopteerde kinderen;
• aanwezigheid in de familie van een ziek alcoholisme of drugsverslaving;
• sociaal isolement van het gezin, specifieke culturele of religieuze factoren;
• stress als gevolg van werkloosheid, financiële moeilijkheden, overlijden of verlies van een dierbare, huwelijksproblemen, buitensporige tewerkstelling van volwassenen;
• het gebruik van fysiek en geestelijk geweld als straf;
• jonge ouders (17 jaar en jonger) met ontoereikende ouderlijke vaardigheden;
• laag opleidingsniveau en gebrek aan professionaliteit van ouders;
• de status van vluchtelingen als gevolg van interetnische conflicten.

Risicofactoren die kenmerkend zijn voor de kenmerken van minderjarige slachtoffers van geweld:

• ongewenst kind;
• het kind heeft lichamelijke en geestelijke handicaps;
• laag geboortegewicht, prematuriteit;
• congenitale misvorming;
• onbemind kind in de familie;
• gelijkenis met een onbemind familielid;
• schendingen van het gedrag van het kind, inclusief hyperactiviteit;
• "Moeilijk" kind;
• hoogbegaafd of getalenteerd kind.

Hoe weet ik of een kind misbruik ervaart?

• Opvoeders merken de depressieve toestand van het kind op. Tekenen van depressie: een constante depressieve stemming, huilen, prikkelbaarheid, lage concentratie en zelfrespect, gebrek aan energie. Er zijn fysieke verschijnselen van depressie: frequente buikpijn, hoofdpijn.
• Het kind wordt gewelddadig.
• Het kind spreekt over "volwassen" onderwerpen, praten over man-vrouwverhoudingen, duidelijk in navolging van de woorden van ouderen.
• Het kind vertoont asociale neigingen, bijvoorbeeld, steelt, loopt weg van huis.
• Vertrouw geen volwassenen.
• Kan hun fysieke behoeften niet verklaren.

Preventief werken met ouders en leerkrachten voorziet in de oprichting van een ongebruikte verstrekken van familie onderwijs, om manieren van optimale pedagogische interactie tussen school en familie, opname in het onderwijsproces door middel van een systeem van oudercontact, school-brede evenementen met kinderen en ouders, School Raad vinden.

Preventie van kindermishandeling

Preventief te werken implementeert schoolbestuur (met medewerking van betrokken instanties), leraren, maatschappelijk werker, leraar en psycholoog. Dit werk moet in verschillende fasen worden verdeeld.

Organisatorisch werk:

1. het houden van thematische pedagogische raden;
2. planning van werkzaamheden ter voorkoming van kindermishandeling;
3. het opstellen van een sociaal paspoort van een klas, school;
4. het handhaven van het indienen van de leerlingen uit kansarme milieus, studenten die zich in de intra-geregistreerde, geregistreerde PDN ATS KDN;
5. Een bezoek brengen aan de families van het schooldistrict, studenten identificeren die niet naar school gaan;
6. identificatie en registratie van kinderen met afwijkend gedrag, waarbij ze worden betrokken in sportafdelingen en cirkels.

Diagnostisch werk:

1. ondervraging van studenten met het doel om wrede behandeling van kinderen aan het licht te brengen;
2. diagnostische technieken uitvoeren om de persoonlijkheid van de student te bestuderen;
3. ondervraging van ouders om intra-gezinsrelaties te identificeren;
4. het invullen van de persoonlijke kaart van de student;
5. gezinnen bezoeken;
6. werken met de jeugdinspecteur, inspecteur van het district;
7. werk met specialisten van de CRH.

Preventief werkmet schoolkinderen:

• wettelijke verlichting van minderjarigen;
• individuele preventieve gesprekken met de studenten, de oorzaken van afwijkend gedrag (sociale opvoeder, onderwijs psycholoog, de klastitularis,
• schoolverpleger, schooladministratie);
• gebruik van interactieve onderwijsmethoden;
• trainingssessies voor schoolkinderen;
• spellen en discussies om de cognitieve interesses van schoolkinderen te activeren;
• betrokkenheid van kinderen bij de risicogroep bij buitenschoolse activiteiten:

- betrokkenheid bij het creatieve leven van de klas, scholen, sportafdelingen, cirkels;

- dekking van de rust van de organisatie tijdens de vakantie en het hele jaar door;

- hulp bij het werken in de zomer;

• organisatie van consultaties door specialisten;
• psychologische hulp verlenen.

Preventief werkmet ouders:

1. juridische opvoeding van ouders;
2. identificatie van sociaal gevaarlijke gezinnen, sociaal onbeschermde gezinnen en hun plaatsing aan de binnenkant van de schoolleiding;
3. Gezinnen bezoeken op de plaats van verblijf, aanvragen verzenden naar het KDN;
4. ouderlijk onderwijs over de volgende onderwerpen:

"Preventie van huiselijk geweld", "Psycho-pedagogische functies van een minderjarige" "Het creëren van emotionele veld in de relatie"

"Rechten en plichten van het gezin"

"De oorzaak van zelfmoorden in de kindertijd"

"Preventie van misdrijven en misdrijven

"Rechten, plichten, verantwoordelijkheden van ouders en minderjarigen"

"Preventie van ongunstige relaties in het gezin en de samenleving"

"Onderwijs voor kinderen in het gezin. Problemen met interne en externe communicatie van het gezin. "

1. organisatie van raadplegingen van specialisten: sociaal pedagoog, psycholoog, medische werker;
2. organisatie van themabijeenkomsten van ouders met opvoeders, wetshandhavingsinstanties, gezondheidsautoriteiten.

Bescherming van kinderen tegen geweld: hulplijn, doorverwijzing naar speciale diensten

Kinderhulplijn 8-800-2000-122.

Optimale bescherming van kinderen tegen geweld wordt een beroep op de voogdij- en voogdijautoriteiten, alsook op de inspectie van jeugdzaken.

De taken van de bevoegde instanties omvatten het uitvoeren van een grondige objectieve controle van de levensomstandigheden van het kind, waarna een van de volgende beslissingen kan worden genomen:

1. overdracht van materiaal aan de politie of het parket om te beslissen of zij een procedure tegen ouders of andere familieleden inleidt voor kindermishandeling.
2. de richting van de officier van justitie om de haalbaarheid van ontzetting uit de ouderlijke macht (of beperkingen van de rechten) en de overdracht van het kind aan de zorg van andere familieleden, of in instellingen te sluiten;
3. opleggen ouders waarschuwingen en instelling van de familie om een ​​volgende systematische controles te bedienen (meestal tegelijk een bevel om de manier van leven te veranderen uitgegeven - bijvoorbeeld de verplichte tewerkstelling, ondergaan de behandeling van alcohol- of drugsverslaving, de niet-ontvankelijkheid van het verzoek om elke vorm van kindermisbruik).

Verantwoordelijkheid voor kindermisbruik: wettelijke registratie

Mishandeling van kinderen in Rusland houdt steevast het ontstaan ​​van aansprakelijkheid in - strafrechtelijk, civiel of administratief. Overeenkomstig artikel 156 van het Wetboek van Strafrecht worden ouders of personen die worden opgeroepen om hen bij wet te vervangen voor het gebruik van geweld tegen een kind geconfronteerd met straf in de vorm van een gevangenisstraf tot 3 jaar of de betaling van een hoge boete.

Deze norm is evenzeer van toepassing op leraren, opvoeders of werknemers van instellingen die toezicht houden op kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergelaten (weeshuizen, kindertehuizen, schuilplaatsen, enz.).

Ontbering van ouderlijke rechten (art. 69 van het Family Code van de Russische Federatie). Deze maatregel kunnen onomkeerbaar zijn: met de opkomst in Rusland van het jeugdrecht elementen van de invorderingsprocedure in de ouderlijke rechten veel complexer is geworden dan de procedure van hun ontbering.

In tegenstelling tot wat velen denken, het gebruik van geweld om het kind te bewijzen is heel goed mogelijk, zelfs als de laatste ontkent: de geplande medisch onderzoek, uiterlijk in de kinderopvang met duidelijke blauwe plekken, het bewijs van de buren - dit is meer dan genoeg om aan te trekken de ouders verantwoordelijk.

Meer gecompliceerde situatie met bewijzen psychologisch geweld, echter, en in dit geval is de methode is: de pathologische veranderingen van de emotionele toestand van het kind zijn onbetwistbare gronden ter inzage van de leden van de voogdij autoriteiten.

Monitoring van aanvragen bij de politie voor vermiste minderjarigen (met inbegrip van die in verband met een permanente lange afwezigheid van een woning);

Hulp bij de tewerkstelling van leden van gezinnen met lage inkomens en de organisatie van hun behandeling van alcohol- en drugsverslaving.

Memo voor ouders

Lieve vaders en moeders! In het leven ontmoet een persoon niet alleen goed, maar ook kwaad, niet alleen een positieve, maar ook een negatieve ervaring.

Goed geneest het hart, het kwaad doet het lichaam en de ziel pijn en laat littekens en littekens achter voor de rest van het leven.

Onthoud deze eenvoudige regels in ons moeilijke leven ...

1. Bespreek met een tiener de kwestie van het helpen van verschillende diensten in een situatie met een risico voor het leven.
2. Praat met hem met de telefoonnummers die hij moet gebruiken in een situatie met een risico voor het leven.
3. Geef hem uw werkende telefoonnummers, evenals telefoonnummers van mensen die u vertrouwt.
4. Breng in het kind de gewoonte om je niet alleen over je prestaties te vertellen, maar ook over angsten, twijfels en angsten.
5. Negeer niet elke moeilijke situatie, analyseer ermee.
6. Bespreek met het kind voorbeelden van vindingrijkheid en moed van mensen die erin slaagden om uit een moeilijke levenssituatie te geraken.
7. Kijk niet naar het kind, als hij in een bepaalde situatie lichamelijk en moreel zwak bleek te zijn. Help hem en steun hem, geef mogelijke manieren aan om het probleem op te lossen.
8. Als de problemen alleen verband houden met het feit dat uw kind fysiek zwak is, noteer het dan in de rubriek en ben geïnteresseerd in zijn successen.
9. Als iemand uit je vrienden en vrienden je bang maakt voor je kind, controleer dan je twijfels en spreek niet meer met deze persoon.
10. Kom niet te laat met het beantwoorden van de vragen van uw kind over verschillende fysiologische problemen, anders kunnen andere mensen ze beantwoorden.
11. Probeer ervoor te zorgen dat het kind uit de vroege kindertijd verantwoordelijk was voor hun acties en voor het nemen van beslissingen.
12. Leer een kind om de gevolgen van zijn acties te voorzien, vorm hem de noodzaak om de kwestie van het type aan de orde te stellen: wat zal er gebeuren als ...?
13. Als je kind seksueel is mishandeld, handel dan niet alsof hij iets vreselijks heeft gedaan, waarna zijn leven onmogelijk is
14. Bespreek niet met het kind wat er is gebeurd, vooral niet met vreemden en vreemdelingen.
15. Vormen niet in de schuld van uw kind voor wat er gebeurd is.
16. Laat andere mensen geen medeleven en medelijden betuigen met uw kind. Dit vormt de aanvaarding van de installatie, het is niet zoals de anderen.
17. Laat uw kind om te praten met u de meest moeilijke situatie aan het einde en geen residu. Dit zal hem helpen zich te ontdoen van de last van schuld en verantwoordelijkheid.

Emotioneel geweld- volwassen langdurig onvoldoende respons in reactie op het expressieve gedrag van het kind.

psychologisch geweld- op lange termijn ongepast gedrag van volwassenen, overweldigende persoonlijkheid van het kind, voor zijn creatieve en intellectuele potentieel.

Voorbeelden van emotionele en psychologische geweld: pesten kind

• hij onder de indruk door middel van acties, gebaren, houdingen,
• gebruik om hun groei, leeftijd, te intimideren
• ze schreeuwen tegen hem,
• dreigen met geweld tegen anderen (de ouders van het kind, vrienden, dieren enzovoort).
• het gebruik van geweld door de openbare instellingen - religieuze organisatie, rechter, politie, scholen, speciale scholen voor kinderen, opvang, familie, psychiatrische ziekenhuizen, en ga zo maar door.
• gebruik van isolatie - beheers zijn toegang tot communicatie met leeftijdsgenoten, volwassenen, broers en zussen, ouders, grootouders

Het kind zich ook inzetten emotioneel misbruik indien:

• vernedert zijn waardigheid,
• gebruikte beledigende bijnamen,
• gebruik het als een trustee,
• bij de behandeling van een kind blijkt inconsistentie
• kind schande,
• Gebruik het kind als overbrenger van informatie aan de andere ouder (volwassene).

Het kind ernstig als ze de dreiging te gebruiken:

• bedreigingen te gooien (en in het weeshuis - uit te sluiten en te verplaatsen naar een andere instelling)
• zelfmoord bedreigingen, fysieke schade zichzelf of familieleden.
• gebruik maken van hun privilege: de behandeling van het kind als een dienaar, een slaaf,
• weigeren om het kind te informeren over de besluiten die direct gerelateerd zijn aan het, zijn lot: de bezoeken van zijn ouders, verzorgers, kind interrupt tijdens de gesprekken.

Vormen van emotionele, psychologische en economische geweld worden vaak verheven tot de rang van "onderwijs", en het is erg moeilijk om een ​​positie van mensen, schuld die aan te passen - de zorg, bescherming, bewaring, het beheer, hulp en partnerschap (dit is iets dat moet worden geïnvesteerd in het concept "onderwijs ").

De ouders van de straf

• Als je een kind slaat, leer je hem bang voor je te zijn.
• Resultaat kinderen op de slechtste eigenschappen van zijn karakter, laat je ze een slecht voorbeeld.
• Lijfstraffen door de ouders hebben minder intelligentie en het vermogen dan elke andere educatieve maatregelen.
• Slaps kunnen alleen het gedrag van het kind goedkeuren, maar niet veranderen.
• Sancties dwingen een kind bang om te verliezen ouderlijke liefde te zijn. Hij voelt zich afgewezen en begint jaloers van een broer of zus en soms een ouder te zijn.
• We gestraft kan het kind een vijandige gevoelens ten opzichte van de ouders. En misschien zal het toetreden tot twee emoties: liefde en haat - zoals zodra er een conflict.
• Als je het kind onder de hete hand slaat, betekent dit dat je erger bent jezelf te bezitten dan te eisen van het kind.
• Frequent sancties aan te moedigen het kind onder de aandacht van de ouders te trekken met alle middelen.

Dan om straf te vervangen?

• Geduld. Dit is de grootste deugd die alleen ouders kunnen hebben.
• Toelichting. Leg je kind waarom zijn gedrag verkeerd is, maar ook heel kort.
• Traagheid. Haast je niet aan zijn zoon of dochter te straffen - wachten tot het misdrijf opnieuw.
• Awards. Ze zijn effectiever dan straffen

Gerelateerde video's

Sociale video: preventie van kindermishandeling

Timur Igzamov - psycholoog. Chegmagushevsky sociaal centrum - de benoeming "Social video voor de preventie van kindermishandeling in het gezin, in het kader van het subprogramma" We zullen in staat zijn om kinderen te beschermen "zijn!

Bron: Materialen http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf