Ģimenes izglītība ir vispārpieņemts vecāku un citu ģimenes locekļu ietekmes uz bērniem procesiem, lai sasniegtu vēlamos rezultātus. Sociālā, ģimenes, skolas izglītība tiek īstenota nešķiramā vienotībā. Bērna ģimene ir gan dzīves vide, gan izglītības vide. Ietekme no ģimenes, jo īpaši sākotnējā periodā bērna dzīvē, daudz vairāk nekā citi izglītības ietekmi.
Tradicionāli galvenā izglītības iestāde ir ģimene. Fakts, ka bērns bērnībā pelna ģimenē, viņš saglabā visu atlikušo mūžu. Nozīme ģimenes kā institūcijas izglītības ir saistīts ar to, ka viņas bērns ir par lielu daļu no savas dzīves, un uz laiku, kamēr tās ietekmi uz personu vai kādā no izglītības iestādēm nevar salīdzināt ar ģimeni. Tas nodibināja bērna personības pamatus. Tas ir ģimenē, ka bērns saņem pirmo dzīves pieredzi, padara pirmos novērojumus un uzzina, kā rīkoties dažādās situācijās.
SATURS
Noteikumi par efektīvu izglītību
Lai audzināšana ģimenē būtu efektīvāka, ir jāievēro daži noteikumi:
- Bērnam vajadzētu mīlēties, kā viņš ir.
- Bērnam nav svarīgi vārdi, bet intonācija, ar kuru viņi runāja.
- Ir jāzina vecuma specifika, kas palīdzēs izvairīties no mūžīgā "tēvu un bērnu" konflikta un dos iespēju izvēlēties labākās izglītības metodes.
- Ir svarīgi, lai būtu iespēja dzirdēt, par ko bērns runā, nevis veikt pārsteidzīgus secinājumus.
- Ir nepieciešams iemācīties pareizi sodīt bērnu par darbiem, kas izdarīti, nepakļaujot viņa personību.
- Pirms izdarīt secinājumus par svešinieku piezīmēm bērnam, jums ir nepieciešams klausīties viņu, saprast iemeslus, nebaidieties "zaudēt seju" kādas citas acīs un rūpējieties par sava bērna uzticību.
- Censties būt par piemēru jūsu bērnam.
- Bērniem nav nepieciešama pilnīga kontrole, viņiem ir nepieciešama patiesa vecāku līdzdalība viņu dzīvē.
- Bieži vien ir nepieciešams runāt ar bērniem par dzīvi, par kļūdām, jo neviens no viņiem nav imūna.
- Jūs nevarat atstāt savu bērnu vienatnē ar grūtībām ar sevi.
Viens no galvenajiem priekšnoteikumiem veselīga bērna garīgajai attīstībai ir tas, ka tas aug emociāli siltā un stabilā vidē. No pirmā acu uzmetiena tas šķiet acīmredzams un viegli sasniedzams. Bet lai gan šie divi nosacījumi ir izpildīti, mums ir jādomā par tiem pareizi, dažreiz mums ir jāpieliek daudz pūļu to īstenošanā.
Mūsdienu realitāte ir tā, ka tikai pusei sieviešu ir ģimene.
Tam ir vairāki iemesli: sieviete, kas strādā par vienību ar vīrieti, mazāk ņem vērā ģimenes dzīvi. Kopā ar pieaugošo sieviešu neatkarību no viņas puses palielinās pieprasījums pēc laulātā, attiecību raksturs, tendence ieņemt dominējošo stāvokli ģimenē. Laulība ir kļuvusi mazāk stabila.
Tomēr tomēr bija nepareiza, plaši izplatīta ideja par iespēju atbrīvot sievieti no viņu bērnu izglītošanas. Tā kā trūkst izpratnes par mūsdienu ģimenes īpatnībām un sieviešu lomu tajā, izrādījās, ka persona tiek veidota "automātiski". Kur tas, teiksim, atklāti sakot, ir saistīts ar viņu vecāku pienākumiem? Savulaik valsts uztvēra burtiski visu. Vecāki tika atbrīvoti no galvenā pienākuma audzināt bērnus.
Visas rūpes par saviem bērniem vecākus pārcēla uz valsts institūcijām. Bija kāds nožēlojams viedoklis: "Dzīve mācīs!" Vai arī "Jūs ejat uz profesionālo skolu, tur viņiem to parādīs." Ko viņi mācīs? Ko viņi parādīsies? Tas, protams, ir pilnīgi vienaldzīgs pret izglītību un viņu bērnu likteni. Dzīve netiks mācīta, bet pārkvalificēta, dažreiz grūti un sāpīgi.
Ideja par vides noteicošo lomu izglītībā ir taisnīga, kaut arī tā nav jauna. Tomēr vidi, kas ir vistuvāk bērniem, nevar izslēgt no jēdziena "vide"; ģimenes vide.
Izglītības ietekme uz personības attīstību
Izlemjot par izglītību, jāatceras, ka ir ievērojams skaits audzināšanas modeļu, kas ir atkarīgi no iespējamās ietekmes uz indivīdu līdzekļiem, mērķiem un formām. Piemēram, ir reliģiski un laicīgi, demokrātiski un autoritāri, starptautiski un nacionāli, un tā tālāk.
Galvenais jautājums joprojām ir izglītības mērķis. Neizpildot savu visaptverošo uzdevumu, nav iespējams pareizi audzināt bērnu. L. N. Tolstojs uzskatīja, ka jebkura iejaukšanās bērna dzīvē var būt jēga tikai tad, ja tas veicina individualitātes attīstību, talantu izpaušanu un jebkādu faktoru, kas kavē harmonisku iekšējo attīstību, novēršanu.
Darbs pie sevis, palīdzība personības kļūt par personību ir uzdevums izglītībā ģimenē. Ja, tā rezultātā, cilvēks atradīsies apkārtējā vidē, nevis pastāvīgi aprobežojas ar nopietnu ietekmi, izglītība būs laba.
Ģimenes izglītības uzdevumi
Vissvarīgākais ģimenes izglītības uzdevums ir radīt bērnam neatkarīgu darbu uz sevi visā viņa dzīves laikā, spējai izmantot iekšējās brīvības dāvanu. Bieži vien vecāki, kas ierobežo brīvību bērna, ir labi, bet tie ir atcerēties, ka mākslīgi palielināt spiedienu, nav nepieciešams: šāda ietekme ir jēga tikai tad, ja māca bērnam ir savas brīvības, un novērtēt to, kā arī pilnīgu kontroli pār saviem spēkiem. Izglītības uzdevumi nav tik vienkārši - ņemt, piemēram, disciplīnas jautājumu. Ja bērns ir bērns pieraduši to, ka tai ir daudz tiesību, bet ne pienākumus, tas ir ne tikai runā par nespēju vecāku izglītot, bet arī var novest pie grūtībām neatkarīgā dzīvē bērna nākotnē.
Disciplīnas vieta izglītībā
Mācību disciplīna sākas ar pirmajām dzīves dienām - tas ir galvenais morālās izglītības mērķis. Ir nepieciešams skaidri nošķirt to, kas ir atļauts un kas nav, par kuru viņi vienmēr tiks sodīti, nevis pedagoga sliktā noskaņojumā. Ģimenes uzdevums ir mācīt bērnam savus pienākumus no bērnības. Vai jūs kādreiz esat prātojies, kāpēc lielākā daļa jauniešu tiecas uz vienkāršām, bieži arī pat noziedzīgām, ienākumiem? Šīs ir visas nepareizās izglītības sekas: bērnībā šie cilvēki nav apgrūtināti ar darbu un aprūpi, nodrošinot viņus pilnīgi. Ja bērnam ir atļauts viss, un tādējādi viņš nav atbildīgs par kaut ko, viņš galu galā sāk "vadīt" savus vecākus.
Izglītības mērķiem ir nošķirt disciplīnas un pieņemšanu no saistošus noteikumus un mēģināja uzlikt bērnam savu pasaules skatījumu, savu gaumi, noskaņojumu, jūtas un pieredzi. Ir svarīgi, lai jūsu acis būtu labs piemērs: ģimenei ir jāievēro tie paši noteikumi. Ir arī svarīgi, lai vecāki censtos izprast bērna viedokli, viņa intereses un gaumi. Visiem ģimenes locekļiem vajadzētu būt saviem pienākumiem, kas personīgi spēj konsolidēt savu vērtību, atbildības sajūtu. Arī izglītības uzdevumi ir radīt apstākļus bērna personības harmoniskai attīstībai.
Ir ļoti svarīgi laiku gaitā noteikt bērna talantus un vājās puses, jo diezgan bieži kāda bērna dāvana, kas atrodas uz virsmas, aizsedz pamatus. Piemēram, ātru rezultātu sniegšana, rakstot dzeju, var novirzīt bērnu no pētnieka talanta, kas viņam ir paslēpts. Lai identificētu un attīstītu pēdējo, nepieciešams ilgstošs un darbietilpīgs darbs, bet bērniem ir dabiski dot priekšroku vieglākiem veidiem. Tomēr garīgās izglītības uzdevumi nav priekšplānā. Ir vairāk svarīgi izglītot bērnu no bērna, nevis zinātnieka. Nav svarīgi, cik liela būs bērna turpmākā karjera, bet tā, kā tā kļūs par cilvēku.
Bieži vecāku piemērs ir daudz efektīvāks bērnam, lai gan viņi var nezināt par viņu ietekmi. Daži vārdi, kurus vecāki var mehāniski pārvietot savā starpā, bērnam var atstāt daudz lielāku izsekojamību nekā ilgstošas mācības, kas viņam bieži vien neko nedara, bet pretīgi; var būt tieši tāda pati rīcība un izpratne, smaids, vārds, kas tiek izlaists prom.
Kas faktiski paliek mūsu atmiņā no bērnības, kad mēs esam pieaudzis, kad atsevišķi gadījumi, kas ar mums šajā laikā noticis, jau ir aizmirst? Skaidrs, ka atmiņa ir kaut kas, mēs esam izveidojuši pirmo no visiem: kādu īpašu atmosfēru savās mājās, kas saistīts ar daudziem nelieliem ikdienas notikumiem, vai bailes, ka mēs pieredzējuši saistībā ar daudziem nesaprotama mums notikumiem.
Tas bija tik mierīga un priecīga un intensīva, pilns ar neizpratni un bailes atmosfēru aktiem virs visiem bērnu, viņa augšanu un veidošanos, uzliek dziļu nospiedums uz visu viņa turpmāko attīstību.
Šīs ģimenes atmosfēras raksturu nosaka, pirmkārt, to, kā ģimenes locekļi sazinās viens ar otru. Ir draudzīgas ģimenes, kurās neviens neatpaliek, kur nav tādu, kas nomāc citu cilvēku iniciatīvu un darbību. Emocionālā siltuma atmosfēra ir ģimenē, šeit viņi dalās domās un pieredzē viens ar otru. Šeit ir piekrišana, pretrunas neslēpj, bet mēģiniet tās atrisināt. Tādējādi ģimene pārveidojas par pasauli, kurā atspoguļojas visa dzīve un kur visas grūtības tiek pārvarētas ar visu ģimenes locekļu palīdzību. Un, neskatoties uz zaudējumiem un krīzēm, kas nāk ar pieredzi un pārvarēt vardarbību, pielāgojoties jaunajiem sociālajiem apstākļiem, tā vērtība nepazūd, bet pat drīz pieauga.
Nav šaubu, ka ģimene, kā likums, ir labākā vide audzina bērnus, un bieži vien spēcīga emocionālā "drošs patvērums" par pieaugušajiem. Centieni, lai palīdzētu ģimenei, kas nodarbojas ar tās ekonomisko, sociālo un citām problēmām, tagad ir vairāk svarīgi nekā runā, nosodot ģimeni, kā kalpot sev un novecojušu iestādi.
Tomēr ar smagiem morālajiem zaudējumiem, ko bērnam nodarījuši pastāvīgi strīdi, nežēlība, pārmijas, vecāku savstarpējās apsūdzības, nevar nodot.
Jebkurā gadījumā bērna interesēs saglabāt ģimeni ne vienmēr ir labākais risinājums bērniem. Laulības šķiršana ar vienošanos par vecāku savstarpēju sazināšanos ar bērnu var būt saprātīgs izeja no sarežģītas situācijas, bieži bērns šādos gadījumos kļūst mierīgāks.
Ģimenes izglītības komponenti:
- fiziska- pamatojoties uz veselīgu dzīvesveidu un ietver pareizu ikdienas darba organizēšanu, fizisko aktivitāti, ķermeņa atlaidināšanu;
- morāls- attiecību pamats, kas veido personību. Mūžīgo morālo vērtību izglītība - mīlestība, cieņa, laipnība, godīgums, godīgums, taisnīgums, sirdsapziņa, cieņa, pienākums;
- intelektuālais- ietver ieinteresēto vecāku līdzdalību zināšanu bagātināšanā, vajadzību veidošanā viņu iegūšanai un pastāvīgai atjaunošanai;
- estētisks- paredzēti, lai attīstītu bērnu talantus un talantus, vai vienkārši dod viņiem priekšstatu par skaisto, kas eksistē dzīvē;
Galvenās ģimenes izglītības metodes:
- pārliecināšana (paskaidrojums, ieteikums, padoms);
- personīgais piemērs;
- iedrošinājums (slavēšana, dāvanas, interesanti bērniem);
- sods (prieka zaudējums).
Bērnu ģimenes audzināšanas metožu izvēles faktori:
- Vecāku zināšanas par viņu bērniem, viņu pozitīvās un negatīvās īpašības: tas, ko viņi izlasa, ko viņi interesē, kādus uzdevumus viņi veic, kādas grūtības viņi saskaras.
- Vecāku personiskā pieredze, viņu autoritāte, attiecību raksturs ģimenē, vēlme izkopt personīgos piemērus ietekmē arī metožu izvēli.
- Ja vecāki dod priekšroku kopīgai darbībai, tad parasti dominē praktiskās metodes.
Bet, diemžēl, uz āru labklājība ne vienmēr ir garantija attiecībā uz bērnu ģimenē - bieži vardarbība, īpaši psiholoģiskā piemēro saviem bērniem, un tas ir izglītoti cilvēki, un sliktākajā visu, neredzu neko nepareizu vai pārspīlēti. Kāpēc tas notiek ģimenēs, kurās vecāki ir diezgan droši un bērni ir labi organizēti? Atbilde uz šo jautājumu var būt paslēpta katra vecāka iekšējā pasaulē.
Problēmu gadījumā laulātie daudzos gadījumos sāk negatīvi un ļaundabīgie bērni tiek izraidīti. Bērns, kurš nesaprot, ko viņš ir vainīgs, tikai sāk iedziļināties sevi, vecākiem, bez izpratnes un neapzinoties brīdī ka problēma sākotnēji nāca no viņiem sāk izrādīt lielāku agresiju bērnu. Nosakot attiecības starp laulātajiem, sāk parādīties nežēlība, agresija un pat fiziskais spēks pret bērnu.
Par vecāku nežēlīgu attieksmi pret bērniem
Vecāku uzvedības īpatnības, kas ļauj aizdomām par nežēlību pret bērnu:
- pretrunīgi, neskaidri paskaidrojumi par traumu cēloņiem bērnībā un nevēlēšanās noskaidrot, kas noticis;
- vēlāk pieprasījums pēc medicīniskās palīdzības vai iniciatīvas, lai meklētu palīdzību, nāk no ārpasaules;
- apsūdzība par bērna ievainojumiem;
- vecāku reakcija uz kaitējuma nopietnību, vēlēšanās to pārspīlēt vai nepietiekami novērtēt;
- bērna likteņa bažas trūkums;
- neuzmanība, lāsuma trūkums un emocionāls atbalsts bērna ārstēšanā;
- rūpējas par savām problēmām, kas nav saistītas ar bērna veselību;
- stāstus par to, kā viņi sodīti kā bērns;
- garīgo traucējumu pazīmes patoloģisko pazīmju uzvedībā vai izpausmē (agresivitāte, uztraukums, nepietiekamība).
Fiziskā vardarbība ir apzināta fiziska bojājuma nodarīšana bērnam vecākiem vai personām, kas tos aizstāj, vai ir atbildīgi par viņu audzināšanu. Šie ievainojumi var izraisīt nāvi, izraisīt nopietnas (nepieciešamas medicīniskas palīdzības) fiziskās, garīgās veselības vai attīstības kavējumu pārkāpumus. Fizisko vardarbību var atpazīt pēc ievainojumu izskata un rakstura īpašībām.
Izskats:
- Vairāki ievainojumi, kuriem ir īpašs raksturs (pirkstu nospiedumi, jostas, cigarešu apdegumi) un dažādas receptes (svaigas un ārstnieciskas);
- fiziskās attīstības aizkavēšana (svars un augstums), dehidratācija (zīdaiņiem);
- sliktas aprūpes pazīmes (higiēnas nolaidība, nepatīkams izskats, izsitumi).
Bērna garīgās stāvokļa un uzvedības iezīmes, kas ļauj aizdomām par fizisku vardarbību atkarībā no vecuma:
Vecums 0 - 6 mēneši:
- mobilitātes trūkums;
- vienaldzība pret pasauli;
- neesamība vai vāja reakcija uz ārējiem stimuliem;
- rets smaids vecumā no 3-6 mēnešiem.
Vecums 6 mēneši. - 1,5 gadi:
- bailes no vecākiem;
- bailes no fiziska kontakta ar pieaugušajiem;
- pastāvīgas nepamatotas aizdomas;
- asarība, nepārtraukta ņirgāšanās, noslēpums, skumjas;
- bailes vai depresija, cenšoties uzņemt pieaugušos.
Vecums 1,5 - 3 gadi:
- bailes no pieaugušajiem;
- retas izpausmes, prieks, asarība;
- bailes reakcija pie citu bērnu saucienes;
- izpausmes - no pārmērīgas agresijas līdz vienaldzībai.
Vecums 3 gadi - 6 gadi:
- samierināšana ar notikušo, pretestības trūkums;
- pasīva reakcija uz sāpēm;
- sāpīga attieksme pret piezīmēm, kritiku;
- pārdomāta uzvedība, pārmērīga atbilstība;
- pseido-pieaugušo uzvedība (ārēji kopē pieaugušo uzvedību);
- negatīvisms, agresivitāte;
- guļ, zagt;
- nežēlība pret dzīvniekiem;
- degšanas tendence;
Jaunākais skolas vecums:
- vēlme slēpt traumu un traumu cēloni;
- vientulība, draugu trūkums;
- bailes doties mājās pēc skolas.
Pusaudži:
- izbraucieni no mājas;
- pašnāvības mēģinājumi (pašnāvības mēģinājums);
- noziedzīgi (noziedzīgi vai antisociāli) uzvedība;
- alkohola, narkotiku lietošana.
Bērna garīgās stāvokļa un uzvedības iezīmes, kas ļauj aizdomām par seksuālu vardarbību.
Pirmsskolas vecuma bērni:
- murgi;
- bailes;
- regresīva uzvedība (jaunāko vecumu raksturīgo darbību vai darbību parādīšanās);
- Neesat raksturīga seksuālo spēļu būtībai ar sevi, vienaudžiem vai rotaļlietām;
- atvērta masturbācija;
- vecas zināšanas par seksuālo uzvedību;
- bezcēloņi neiropsihiski traucējumi.
Jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem:
- zems akadēmiskais sasniegums;
- izolācija, vēlme pēc vientulības;
- mainīt lomu uzvedību (uzņemas vecāku funkcijas);
- attiecību pasliktināšanās ar vienaudžiem;
- Neparastas vecuma seksuāla uzvedība;
- vēlme pilnībā apklāj ķermeni apģērbā, pat ja tas nav nepieciešams.
Vecāka gada skolas vecuma bērni, pusaudži:
- depresija;
- Aizbēgt no mājām vai iestādēm;
- zema pašcieņa;
- draudi vai pašnāvības mēģinājumi;
- seksualizēta uzvedība;
- narkotiku vai alkohola lietošana;
- prostitūcija vai nesodāmība;
- sūdzības par sāpēm vēderā.
Garīgās stāvokļa un fiziskās attīstības īpatnības, kas ļauj domāt par aizdomām - emocionāla vardarbība: fiziskās un garīgās attīstības aizkavēšanās;
- nervu tic;
- enurēze;
- skumjš izskats;
- dažādas somatiskās slimības (aptaukošanās, asinis ķermeņa masas zudums, kuņģa čūla, ādas slimības, alerģiska patoloģija)
- trauksme vai trauksme;
- miega traucējumi;
- ilgstoša nomākta valsts;
- agresija;
- nosliece;
- pārlieku liela atbilstība, pārmērīga uzvedība;
- draudi vai pašnāvības mēģinājumi;
- nespēja sazināties, veidot attiecības ar citiem cilvēkiem, tostarp vienaudžiem;
- slikts sasniegums;
- zema pašcieņa;
- apetītes pārkāpums.
Pieaugušo uzvedības iezīmes, kas ļauj aizdomām par bērnu garīgu izmantošanu:
- nevēlēšanās komfortabēt bērnu, kam tā patiešām vajadzīga;
- apvainojums, ļaunprātīga izmantošana, apsūdzība vai publisks apvainojums bērnam;
- pastāvīga superkritiskā attieksme pret to;
- bērna negatīvās īpašības;
- bērna identifikācija ar ienīstu vai nelaimīgu radinieku;
- novirzot atbildi uz viņu par viņa neveiksmēm;
- Atvērt atzīšanu bērna nepatīkamībā vai naidā.
Bērna garīgās stāvokļa un uzvedības iezīmes, kas ļauj aizdomāsēt pret viņu nicinošu attieksmi:
- pastāvīgs izsalkums un / vai slāpes;
- pārtikas zādzība;
- vēlme piesaistīt sev jebkādus līdzekļus, pat pašsavainojumu - pieaugušo uzmanību;
- piesardzības un uzmanības prasības;
- nomākts garastāvoklis, apātija;
- pasivitāte;
- agresivitāte un impulsivitāte;
- noziedzīgu (antisociālu) uzvedību, ieskaitot vandālismu;
- nespēja sazināties ar cilvēkiem, būt draugiem;
- nepiedienīga draudzība;
- regresīva uzvedība;
- masturbācija;
- grūtības mācīties, zems sasniegums, zināšanu trūkums;
- zema pašcieņa.
Bērnu vardarbības riska faktori
Bērna ļaunprātīgas izturēšanās riska faktori:
- nepilnīga vai liela ģimene, kā arī tā, kurā vecāki pastāvīgi pastāv konfliktos;
- ģimenes ar adoptētiem bērniem;
- klātbūtne slimo alkoholismu vai narkomāniju ģimenē;
- ģimenes sociālā izolācija, specifiski kultūras vai reliģiskie faktori;
- uzsver bezdarba, finansiālo grūtību, mīlēja nāves vai zaudējuma, laulības konfliktu, pārmērīgas pieaugušo nodarbinātības;
- fiziskās un garīgās vardarbības kā soda izmantošana;
- jauni vecāki (17 gadi un jaunāki) ar nepietiekamām vecāku prasmēm;
- zems izglītības līmenis un vecāku profesionālisma trūkums;
- bēgļu statusu starpetnisko konfliktu rezultātā.
Riska faktori, kas raksturo vardarbībā cietušo bērnu īpašības:
- nevēlamu bērnu;
- bērnam ir fiziski un garīgi traucējumi;
- mazs dzimšanas svars, pirmsdzemdība;
- iedzimta anomālija;
- nepatlausīgs bērns ģimenē;
- līdzība ar nelaimīgu radinieku;
- bērna uzvedības pārkāpumi, tostarp hiperaktivitāte;
- "Grūts" bērns;
- ļoti apdāvināts vai talantīgs bērns.
Kā es varu pateikt, vai bērns piedzīvo ļaunprātīgu izmantošanu?
- Izglītotāji atzīmē bērna nomākto stāvokli. Pazīmes depresijas: konstanti nomākts garastāvoklis, raudulība, nervozitāte, slikta koncentrēšanās, un pašcieņa, enerģijas trūkums. Pastāv fiziskas depresijas izpausmes: bieži vēdera sāpes, galvassāpes.
- Bērns kļūst par vardarbīgu.
- Bērns runā par "pieaugušo" tēmām, runājot par dzimumu attiecībām, skaidri atsaucoties vārdus vecajiem.
- Bērns izrāda asocialus iespaidus, piemēram, zog, aizbēg no mājām.
- Neuztica pieaugušajiem.
- Nevaru izskaidrot viņu fiziskās vajadzības.
Preventīvais darbs ar vecākiem un skolotājiem ir paredzēts izveidot uz neizmantoto sniegšanas ģimenes izglītības, lai atrastu veidus, kā optimālu pedagoģiskās mijiedarbības skolas un ģimenes, ģimenes iekļaušanu mācību procesā, izmantojot sistēmas vecāku un skolotāju sanāksmes, skolas mēroga pasākumos ar bērniem un vecākiem, skolas padome.
Bērnu vardarbības novēršana
Preventīvais darbs īsteno skolas vadībai (ar iesaistot attiecīgo aģentūru), klases skolotāju, sociālo darbinieku, skolotāju un psihologs. Šis darbs jāsadala vairākos posmos.
Organizatoriskais darbs:
- organizēt tematiskās pedagoģiskās padomes;
- plānot darbu, lai novērstu vardarbību pret bērniem;
- skolas sociālās pases sastādīšana;
- saglabājot aizpildīšanu skolēniem no nelabvēlīgas vides, studenti stāv iekšienē reģistrēta, reģistrēts SDN ATS KDN;
- Apmeklējot skolas rajona ģimenes, identificējot skolēnus, kuri nepiedalās skolā;
- identificēt un reģistrēt bērnus ar deviantīgu uzvedību, iesaistot tos sporta sekcijās un aprindās.
Diagnostikas darbs:
- studentu aptauja, lai atklātu bērnu nežēlīgu apiešanos;
- diagnostikas metožu veikšana, lai studētu studenta personību;
- vecāku apšaubīšana, lai identificētu ģimenes attiecības;
- aizpildot studenta personisko karti;
- apmeklējot ģimenes;
- strādāt ar nepilngadīgo inspektoru, iecirkņa inspektoru;
- strādāt ar CRH speciālistiem.
Profilakses darbsar skolēniem:
- nepilngadīgo juridiskā izpratne;
- individuālās profilakses sarunas ar studentiem, noteikt cēloņus deviantu uzvedību (sociālās pedagogs, izglītības psihologs, klases audzinātājs,
- skolas māsa, skolu pārvalde);
- interaktīvu izglītības metožu izmantošana;
- mācību nodarbības skolēniem;
- spēles un diskusijas skolēnu izziņas interešu aktivizēšanai;
- Bērnu iesaistīšana riska grupā ārpusstundu aktivitātēs:
- iesaistīšana klases radošajā dzīvē, skolās, sporta sekcijās, aprindās;
- organizatoriskā atpūtas pārklājums brīvdienās un visu gadu;
- palīdzība darba tirgū vasarā;
- speciālistu konsultāciju organizēšana;
- psiholoģiskās palīdzības sniegšana.
Profilakses darbsar vecākiem:
- vecāku juridiskā izglītība;
- sociāli bīstamu ģimeņu, sociāli neaizsargāto ģimeņu identificēšana un viņu ievietošana skolu kontroles iekšienē;
- Apmeklējot ģimenes dzīvesvietā, nosūtot pieteikumus uz KDN;
- vecāku izglītība šādās tēmās:
"Nežēlīgas ārstēšanas novēršana ģimenē" "Nepilngadīgā psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības" "Emocionālā lauka veidošana attiecībās"
"Ģimenes tiesības un pienākumi"
"Bērnu pašnāvību cēlonis"
"Pārkāpumu un noziegumu novēršana
"Vecāku un nepilngadīgo tiesības, pienākumi, pienākumi"
"Nevēlamu attiecību novēršana ģimenē un sabiedrībā"
"Bērnu izglītošana ģimenē. Ģimenes iekšējās un ārējās komunikācijas problēmas. "
- speciālistu konsultāciju organizēšana: sociālais pedagogs, psihologs, medicīnas darbinieks;
- vecāku tematisko tikšanos organizēšana ar pedagogiem, tiesībaizsardzības iestādēm, veselības aizsardzības iestādēm.
Bērnu aizsardzība pret vardarbību: palīdzības līnija, nosūtīšana uz īpašajiem dienestiem
Bērnu palīdzības tālrunis 8-800-2000-122.
Bērnu optimāla aizsardzība pret vardarbību kļūst par aicinājumu aizbildnības un aizbildnības iestādēm, kā arī nepilngadīgo lietu pārbaudei.
Pilnvaroto iestāžu pienākumos ietilpst rūpīgi objektīvi pārbaudīt bērna dzīves apstākļus, pēc kuriem var pieņemt vienu no šādiem lēmumiem:
- materiālu nodošana policijai vai prokuratūrai, lai izlemtu, vai uzsākt tiesvedību pret vecākiem vai citiem ģimenes locekļiem par vardarbību pret bērniem.
- virziens prokuroram noslēgt iespēju atņemt vecāku tiesības (vai ierobežojumi attiecībā uz tiesībām) un nodošanu bērna aprūpē citu radinieku vai iestādēs;
- neuzlikšanu vecāki brīdinājumi un iestatīšana ģimenes kontrolēt turpmāka sistemātiskas pārbaudes (parasti tajā pašā laikā izdeva rīkojumu mainīt dzīvesveidu - piemēram, obligātā nodarbinātība, ārstēties alkohola vai narkotisko vielu atkarības, par prasības pieteikuma nepieņemamību uz jebkāda veida vardarbību pret bērnu).
Atbildība par vardarbību pret bērniem: likumīga reģistrācija
Negatīva izturēšanās pret bērniem Krievijā vienmēr saistīta ar atbildības iestāšanos - noziedzīgu, civiltiesību vai administratīvo. Tādējādi, saskaņā ar Kriminālkodeksa 156. pantu, vecāki vai personas, ko sauc tos aizstāt ar likumu, izmantošana, vardarbība pret bērnu var tikt sodīts ar brīvības atņemšanu uz laiku līdz 3 gadiem vai maksāt lielu naudas sodu.
Šī norma attiecas vienādi uz skolotāju, pedagogu vai iestāžu darbiniekiem, kas pārrauga bērnus, kas palikuši bez vecāku gādības (bērnu namos, bērnu namos, patversmēs utt.).
Vecāku tiesību atņemšana (art. 69 no Krievijas Federācijas Ģimenes kodeksa). Šis pasākums var būt neatgriezeniska: ar parādīšanās Krievijā nepilngadīgo tiesvedības elementu piedziņas procesa vecāku tiesības, ir kļuvusi daudz sarežģītāka nekā procedūras to trūkuma.
Pretēji plaši izplatītam uzskatam, vardarbības izmantošana, lai pierādītu, ka bērns ir pilnīgi iespējams, pat tad, ja tā to noliedz: plānotais medicīniskā pārbaude, parādīšanās bērnu aprūpē ar acīmredzamām sasitumiem, pierādījumi par kaimiņiem - tas ir vairāk nekā pietiekami, lai piesaistītu vecāku atbildību.
Vairāk sarežģīta situācija ar pierāda psiholoģisku vardarbību, tomēr, un šajā gadījumā metode ir: patoloģiskas izmaiņas bērna emocionālo stāvokli neapstrīdamas pamatojumu pārbaudi locekļi aizbildnības iestādes.
Pieteikumu izskatīšana policijai par pazudušiem nepilngadīgajiem (ieskaitot tos, kas saistīti ar pastāvīgu pastāvīgu mājas prombūtni);
Palīdzība maznodrošināto ģimeņu locekļu nodarbināšanai un viņu ārstēšanas organizēšana no alkohola un atkarības no narkotikām.
Piemiņai vecākiem
Dārgie tēvi un mātes! Dzīvē cilvēks satiekas ne tikai ar labu, bet arī ar ļaunu, iegūst ne tikai pozitīvu, bet arī negatīvu pieredzi.
Labi izārstē sirdi, ļaunums sāp organisma un dvēseles, atstājot rētas un rētas pārējai dzīvei.
Atcerieties šos vienkāršos noteikumus mūsu grūtajā dzīvē ...
- Apspriediet ar pusaudzi jautājumu par dažādu pakalpojumu sniegšanu situācijā, kas saistīta ar risku dzīvībai.
- Runājiet ar viņu ar tiem tālruņa numuriem, kurus viņam vajadzētu izmantot situācijā, kas rada risku dzīvībai.
- Nodrošiniet viņam savus darba tālruņa numurus, kā arī uzticamo personu tālruņu numurus.
- Padariet bērnam paradumu stāstīt ne tikai par jūsu sasniegumiem, bet arī par bažām, šaubām un bailēm.
- Neaizmirstiet katru sarežģīto situāciju, ar to analizēt.
- Apspriediet ar bērniem piemērus par atrautību un drosmi cilvēkiem, kuriem izdevās izkļūt no sarežģītas dzīves situācijas.
- Nelietojiet vaimanāt pie bērna, ja kādā situācijā viņš izrādījās vājš fiziski un morāli. Palīdziet viņam un viņu atbalstīt, norādiet iespējamos problēmas risināšanas veidus.
- Ja problēmas ir saistītas tikai ar to, ka jūsu bērns ir fiziski vājš, pierakstiet to sadaļā un interesi par viņa panākumiem.
- Ja kāds no jūsu draugu un draugu vidus liek jums baidīties par savu bērnu, pārbaudiet savas šaubas un vairs nerunājieties ar šo personu.
- Neaizmirstiet atbildēt uz jūsu bērna jautājumiem par dažādām fizioloģijas problēmām, citādi citi cilvēki var tiem atbildēt.
- Mēģiniet pārliecināties, ka bērns no agras bērnības bija atbildīgs par viņu rīcību un lēmumu pieņemšanu.
- Mācīt bērnam paredzēt viņa darbību sekas, Veidot viņam nepieciešamību izvirzīt jautājumu par veidu: kas notiks, ja ...?
- Ja jūsu bērns ir seksuāli izmantots, nedarbojas tāpat kā viņš kaut ko briesmīgu, pēc kura viņa dzīve nav iespējama
- Neaprunājiet ar bērnu to, kas noticis, jo īpaši ar svešiniekiem un svešiniekiem.
- Neveidojiet sava bērna vainas komplektu par notikušo.
- Neļaujiet citiem cilvēkiem izteikt līdzjūtību un žēlumu pret savu bērnu. Tas veido instalācijas pieņemšanu, ka tā nav tāpat kā visi pārējie.
- Dodiet savam bērnam iespēju runāt ar jums visgrūtākajā situācijā līdz beigām un bez izsekojamības. Tas viņam palīdzēs atbrīvoties no vainas un atbildības sloga.
Emocionāla vardarbība- ilgstoša nepietiekama pieaugušo reakcija uz bērna izteiksmīgo uzvedību.
Psiholoģiskā vardarbība- pieaugušo ilgstošā nepietiekamā uzvedība, bērna lielā personība, viņa radošais un intelektuālais potenciāls.
Emocionālās un psiholoģiskās vardarbības piemēri: bērna iebiedēšana
- viņš ir iedvesmots no bailēm ar darbībām, žestiem, uzskatiem,
- lai iebiedētu viņu izaugsmi, vecumu,
- viņi kliedz uz viņu
- apdraud vardarbību pret citiem (bērna vecākiem, draugiem, dzīvniekiem utt.).
- sabiedrisko institūciju - reliģiskās organizācijas, tiesas, policijas, skolas, bērnu speciālās skolas, pajumtes, radinieku, psihiatriskās slimnīcas un citu spēku izmantošana.
- izolācijas izmantošana - kontrolē piekļuvi saziņai ar vienaudžiem, pieaugušajiem, brāļiem un māsām, vecākiem, vecvecākiem
Bērns tiek emocionāli ļaunprātīgi izmantots, ja:
- pazemo savu cieņu,
- izmantot aizvainojošus segvārdus,
- izmantot to kā pilnvaroto,
- kad sazinoties ar bērnu, parādās neatbilstība
- bērnu kauns
- Izmantojiet bērnu kā informācijas raidītāju citam vecākam (pieaugušam).
Bērni tiek pakļauti nežēlīgai rīcībai, ja tiek izmantoti draudi:
- draudi viņam pamest (un bērnu namā - izraidīt un nodot citai iestādei);
- pašnāvības draudi, fizisks kaitējums sev vai radiem.
- izmantot savas privilēģijas: viņi izturas pret bērnu kā kalpu, ar padotajiem
- atsakās pateikt bērnam lēmumus, kas attiecas tieši uz viņu, viņa liktenis: par vecāku, aizbildņu apmeklējumiem, bērns tiek pārtraukts sarunu laikā.
Formas emocionālo, psiholoģisko un ekonomisko vardarbību bieži paaugstināts dienesta pakāpē par "izglītības sistēmā", un tas ir ļoti grūti pielāgot pozīciju cilvēku, parāda, kad: - aprūpe, aizsardzība, aizbildnību, vadība, palīdzība un partnerība (tas ir kaut kas, kas būtu jāiegulda jēdzienā "izglītība ")
Vecākiem par sodu
- Pļāpājot bērnu, tu iemāci viņu baidīties no tevis.
- Rāda sliktākās jūsu rakstura iezīmes bērnībā, parādot viņiem sliktu piemēru.
- Ķermātiskais sods prasa, lai vecāki iegūtu mazāk informācijas un spējas nekā jebkuri citi izglītības pasākumi.
- Slaps var tikai apstiprināt, bet ne mainīt bērna uzvedību.
- Sodi piespiež bērnu baidīties no vecāku mīlestības zaudēšanas. Viņš jūtas noraidīts un sāk gremdēties par savu brāli vai māsu, un dažreiz arī no viņa vecākiem.
- Sodītam bērnam var būt naidīga sajūta vecākiem. Un tieši tajā vienosies divas jūtas: mīlestība un naids - tiklīdz rodas konflikts.
- Ja jūs karsto roku slaucīt bērnam, tas nozīmē, ka jums ir sliktāk, ja sevi piederat, nevis prasa no bērna.
- Bieži sodi mudina bērnu piesaistīt vecāku uzmanību ar jebkādiem līdzekļiem.
Kā nomainīt sodu?
- Pacietība. Šī ir vislielākā tikumība, kas var būt tikai vecākiem.
- Paskaidrojums Paskaidrojiet bērnam, kāpēc viņa uzvedība ir nepareiza, bet ir ļoti īsa.
- Lēna Neraidiet, lai sodītu savu dēlu vai meitu - pagaidiet, kamēr nepareizs process atkārtojas.
- Apbalvots. Viņi ir efektīvāki par sodīšanu
Saistītie videoklipi
Sociālais video: vardarbības pret bērniem novēršana
Timurs Igzamovs ir psihologs. Chegmagushevsky sociālo centru - nominācijā "Sociālais video profilaksei bērnu vardarbības ģimenē, ietvaros apakšprogrammā" Mēs varēsim aizsargāt bērnību "!
Avots: materiāli http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf
