Une parentalité efficace, la prévention de la maltraitance des enfants

L'éducation familiale est un nom commun pour les processus d'impact sur les enfants par les parents et les autres membres de la famille afin d'atteindre les résultats souhaités. L'éducation sociale, familiale et scolaire est menée dans une unité indissoluble. Une famille pour un enfant est à la fois un environnement de vie et un environnement éducatif. L'influence de la famille, en particulier dans la période initiale de la vie de l'enfant, dépasse de loin d'autres influences éducatives.

Traditionnellement, l'institution principale de l'éducation est la famille. Le fait qu'un enfant dans l'enfance gagne dans la famille, il conserve tout le reste de sa vie. L'importance de la famille en tant qu'institution d'éducation est conditionnée par le fait que l'enfant y occupe une partie importante de sa vie, et en termes de durée de son influence sur la personne, aucune des institutions éducatives ne peut se comparer à la famille. Il a posé les bases de la personnalité de l'enfant. C'est dans la famille que l'enfant reçoit la première expérience de la vie, fait les premières observations et apprend comment se comporter dans des situations différentes.

Règles pour une éducation efficace

Pour que l'éducation de la famille soit plus efficace, il est nécessaire d'observer certaines règles:

1. Un enfant devrait être aimé comme il est.
2. Pour un enfant, ce ne sont pas les mots qui sont importants, mais l'intonation avec laquelle ils ont été prononcés.
3. Il est nécessaire de connaître les spécificités de l'âge, ce qui aidera à éviter le conflit éternel des "pères et des enfants" et donnera l'occasion de choisir les meilleures méthodes d'éducation.
4. Il est important d'être capable d'entendre ce dont parle l'enfant, pas de tirer des conclusions hâtives.
5. Il est nécessaire d'apprendre à punir correctement l'enfant pour l'acte accompli sans dégrader sa personnalité.
6. Avant de tirer des conclusions sur les remarques des étrangers à l'enfant, vous devez l'écouter, comprendre les raisons, ne pas avoir peur de «perdre la face» dans les yeux de quelqu'un d'autre et prendre soin de la confiance de votre enfant.
7. Efforcez-vous d'être un exemple pour votre enfant.
8. Les enfants n'ont pas besoin d'un contrôle total, ils ont besoin de la complicité sincère des parents dans leur vie.
9. Il est souvent nécessaire de parler avec les enfants de la vie, des erreurs, car personne n'est à l'abri d'eux.
10. Vous ne pouvez pas laisser votre enfant seul avec des difficultés avec vous-même.

L'un des principaux prérequis pour le développement mental d'un enfant en bonne santé est qu'il grandit dans un environnement émotionnellement chaud et stable. À première vue, cela semble évident et facilement réalisable. Mais tout de même, pour que ces deux conditions soient remplies, nous devons y réfléchir correctement, parfois nous devons mettre beaucoup d'efforts dans leur mise en œuvre.

La réalité moderne est que seulement la moitié des femmes ont une famille.

Il y a plusieurs raisons à cela: une femme, travaillant à égalité avec un homme, prend une part moindre à la vie de famille. Parallèlement à l'augmentation de l'indépendance des femmes, de son côté, la demande accrue pour le conjoint, la nature de la relation, la tendance à occuper une position dominante dans la famille ont augmenté. Le mariage est devenu moins stable.

Mais, néanmoins, il y avait une idée incorrecte et répandue de la possibilité de libérer une femme de l'éducation de ses propres enfants. En raison d'un manque de compréhension des caractéristiques de la famille moderne et du rôle des femmes dans cette famille, l'opinion est apparue que la personne est formée "automatiquement". Où est-ce que, disons, franchement, la dépendance a vu leurs responsabilités parentales? En son temps, l'État prenait littéralement tout en main. Les parents ont été libérés du devoir principal d'élever des enfants.

Tous les soucis concernant leurs parents d'enfants ont été transférés aux institutions d'état. Il y avait un point de vue misérable: "La vie enseignera!" Ou "Tu iras à l'école professionnelle, là ils vont le lui montrer." Qu'enseigneront-ils? Que vont-ils montrer? Ceci, bien sûr, est la totale indifférence à l'éducation et le sort de leurs enfants. La vie ne sera pas enseignée, mais reconvertie, parfois dure et douloureuse.

L'idée du rôle déterminant de l'environnement dans l'éducation est juste, mais pas nouvelle. Cependant, l'environnement le plus proche des enfants ne peut être exclu du concept d '«environnement»; environnement familial.

Influence de l'éducation sur le développement de la personnalité

Au moment de décider de l'éducation, il convient de rappeler qu'il existe un nombre considérable de modèles d'éducation, qui dépendent des moyens, des objectifs et des formes de l'impact présumé sur l'individu. Par exemple, il y a un religieux et laïc, démocratique et autoritaire, international et national, et ainsi de suite.

Le principal problème reste l'objectif de l'éducation. Ne réalisant pas sa tâche holistique, il est impossible d'élever correctement un enfant. L. N. Tolstoï pensait que toute intervention dans la vie d'un enfant ne peut avoir de sens que si elle contribue au développement de l'individualité, à la révélation des talents et à l'élimination de tous les facteurs qui entravent un développement interne harmonieux.

Travaillez sur vous-même, aidez-vous dans le processus de devenir la personnalité d'une personne est la tâche de l'éducation dans la famille. Si, par conséquent, une personne se trouve dans le monde qui l'entoure et n'est pas continuellement limitée à un impact difficile, l'éducation sera bonne.

Les tâches de l'éducation familiale

La tâche la plus importante de l'éducation familiale est d'amener l'enfant à travailler de manière indépendante tout au long de sa vie, à la capacité d'utiliser le don de la liberté intérieure. Souvent, les parents, ce qui limite la liberté de l'enfant, ont raison, mais ils ne doivent pas oublier que d'augmenter artificiellement la pression n'est pas nécessaire: un tel impact est significatif que si l'enseigne enfant à posséder leur propre liberté, et de l'apprécier, ainsi que le contrôle total de leurs forces. Les tâches de l'éducation ne sont pas si simples - prendre, par exemple, la question de la discipline. Si l'enfant est un enfant habitué au fait qu'il a beaucoup de droits mais pas de responsabilités, il ne parle pas seulement de l'incapacité des parents à éduquer, mais peut aussi conduire à des difficultés dans la vie indépendante de l'enfant à l'avenir.

Lieu de discipline dans l'éducation

L'enseignement de la discipline commence dès les premiers jours de la vie - c'est le but principal de l'éducation morale. Il est nécessaire de distinguer clairement entre ce qui est permis et ce qui ne l'est pas, pour lequel ils seront toujours punis, et non sous la mauvaise humeur de l'éducateur. La tâche de la famille est d'enseigner à l'enfant ses devoirs dès l'enfance. Avez-vous déjà demandé pourquoi maintenant la plupart des jeunes sont enclins à des gains faciles, souvent même criminels? Ce sont toutes les conséquences d'une éducation erronée: dans l'enfance, ces personnes n'étaient pas accablées par le travail et les soins, les fournissant complètement. Si l'enfant a tout le droit, et donc il n'est responsable de rien, il finit par «commander» ses parents.

Les tâches de l'éducation sont de différencier entre l'adoption de la discipline et des règles impératives et tente d'imposer leurs points de vue sur le monde, leurs goûts, leurs humeurs, leurs sentiments et leurs expériences sur l'enfant. Il est important d'avoir un bon exemple devant vos yeux: la famille doit suivre les mêmes règles. Il est également important que les parents essaient de comprendre le point de vue de leur enfant, ses intérêts et ses goûts. Tout le monde dans la famille devrait avoir ses propres devoirs, qui sont capables de consolider chez une personne un sens de sa propre valeur, un sens de la responsabilité. Aussi, les tâches de l'éducation sont de créer les conditions pour le développement harmonieux de la personnalité de l'enfant.

Il est très important de déterminer les talents et les faiblesses de l'enfant dans le temps, car souvent, un don de l'enfant qui se cache à la surface obscurcit le niveau de base. Par exemple, donner des résultats rapides en écrivant de la poésie peut détourner l'attention d'un enfant du talent de recherche qui se cache en lui. Pour identifier et développer ce dernier, un travail long et laborieux est nécessaire, mais il est naturel que les enfants préfèrent des manières plus faciles. Cependant, les tâches de l'éducation mentale ne sont pas au premier plan. Il est plus important d'éduquer un enfant à partir d'un enfant, pas un scientifique. Il n'est pas important de savoir à quelle hauteur la carrière future d'un enfant va voler, mais la façon dont il va devenir une personne.

Souvent, l'exemple des parents est beaucoup plus efficace pour l'enfant, bien qu'ils ne soient pas conscients de leur influence. Quelques mots que les parents peuvent déplacer mécaniquement entre eux peuvent laisser une trace beaucoup plus grande chez l'enfant que de longs enseignements qui ne lui causent souvent que du dégoût; exactement la même action peut avoir et un sourire compréhensif, un mot jeté en passant.

Que reste-t-il en effet dans notre mémoire dès l'enfance, quand nous avons grandi, quand des cas individuels qui nous sont arrivés pendant cette période sont déjà oubliés? De toute évidence, la mémoire est quelque chose que nous avons formé le premier de tous: une atmosphère particulière de sa maison, associée à de nombreux événements quotidiens mineurs, ou la peur que nous avons vécu en rapport avec beaucoup nous incompréhensible pour les événements.

C'est une atmosphère si calme et joyeuse ou tendue, pleine de peur et de peur qui affecte l'enfant surtout, sur sa croissance et son devenir, impose une empreinte profonde sur tout son développement ultérieur.

La nature de cette atmosphère familiale est déterminée, tout d'abord, par la façon dont les membres de la famille communiquent entre eux. Il y a des familles amicales dans lesquelles personne n'est laissé pour compte, où il n'y a pas de ceux qui répriment l'initiative et l'activité des autres. L'atmosphère de chaleur émotionnelle règne dans la famille, ici ils partagent des pensées et des expériences les uns avec les autres. Ici il y a consentement, les contradictions ne se cachent pas, mais essayent de les résoudre. La famille se transforme ainsi en un monde où toute vie se reflète et où toutes les difficultés sont surmontées avec l'aide de tous les membres de la famille. Et, malgré les pertes et les situations de crise qui doivent survivre et surmonter la famille, en s'adaptant aux nouvelles conditions sociales, sa signification ne disparaît pas, mais augmente même.

Il ne fait aucun doute que la famille, en règle générale, est le meilleur environnement pour élever des enfants, et souvent une forte « valeur refuge » émotionnelle pour les adultes. Les efforts visant à aider la famille à faire face à ses problèmes économiques, sociaux et autres sont plus pertinents que de parler, condamnant la famille comme elle-même et institution dépassée survécu.

Cependant, il est impossible de passer par un préjudice moral grave à un enfant constamment querelle, la grossièreté, les accusations, les parents de récriminations.

A tout prix, garder la famille pour l'amour de l'enfant n'est pas toujours la meilleure solution pour les enfants. Divorce avec un accord sur le contact mutuel des parents avec un enfant peut être un moyen judicieux d'une situation difficile, souvent l'enfant devient plus calme dans de tels cas.

Composantes de l'éducation familiale:

• physique- basé sur un mode de vie sain et inclut la bonne organisation de la routine quotidienne, l'exercice, tempérant le corps;
• morale- le noyau de la relation qui façonne la personnalité. Éducation des valeurs morales éternelles - amour, respect, gentillesse, décence, honnêteté, justice, conscience, dignité, devoir;
• intellectuel- implique la participation intéressée des parents dans l'enrichissement des enfants avec la connaissance, la formation des besoins pour leur acquisition et le renouvellement constant;
• esthétique- conçu pour développer les talents et les talents des enfants ou simplement leur donner une idée de la beauté qui existe dans la vie;

Les principales méthodes d'éducation familiale:

• persuasion (explication, suggestion, conseil);
• exemple personnel;
• encouragement (louange, cadeaux, point de vue intéressant pour les enfants);
• punition (perte de plaisir).

Facteurs de choix des méthodes d'éducation familiale des enfants:

• La connaissance que les parents ont de leurs enfants, leurs qualités positives et négatives: ce qu'ils lisent, ce qui les intéresse, quelles tâches ils accomplissent, quelles difficultés ils éprouvent.
• L'expérience personnelle des parents, leur autorité, la nature des relations dans la famille, le désir d'évoquer des exemples personnels affectent aussi le choix des méthodes.
• Si les parents préfèrent une activité conjointe, les méthodes pratiques prévalent généralement.

Mais, malheureusement, la prospérité extérieure n'est pas toujours une garantie de respect de l'enfant dans la famille - souvent la violence, en particulier psychologique, appliquer pour leurs enfants et ce sont des gens instruits et, le pire de tous, ne voient rien de mal ou non naturelle. Pourquoi cela se passe-t-il dans les familles où les parents sont en sécurité et où les enfants sont bien organisés? La réponse à cette question peut être cachée dans le monde intérieur de chacun des parents.

En cas de problèmes, dans de nombreux cas, les conjoints commencent leur négatif et la malignité à être expulsés sur les enfants. Un enfant qui ne comprend pas ce qu'il est coupable, tout commence à se replier sur eux-mêmes, les parents, sans comprendre et sans se rendre compte au moment où le problème est venu à l'origine d'eux commencent à se montrer plus d'agressivité chez l'enfant. Au cours de la clarification de la relation entre les conjoints, la cruauté, l'agression, et même la force physique envers l'enfant commence à se manifester.

Signes d'un traitement cruel des parents envers les enfants

Les particularités du comportement des parents qui permettent de soupçonner la cruauté envers un enfant:

• explications contradictoires et confuses des causes des blessures chez l'enfant et refus de clarifier ce qui s'est passé;
• une demande ultérieure d'assistance médicale ou une initiative pour demander de l'aide vient d'un étranger;
• accusation des blessures de l'enfant;
• l'inadéquation des réactions des parents à la gravité du dommage, le désir d'exagération ou de sous-estimation;
• manque de préoccupation pour le sort de l'enfant;
• inattention, manque de caresse et de soutien affectif dans le traitement de l'enfant;
• le souci de problèmes propres qui ne sont pas liés à la santé de l'enfant;
• des histoires sur comment ils ont été punis comme un enfant;
• des signes de troubles mentaux dans le comportement ou la manifestation de traits pathologiques (agressivité, excitation, insuffisance).

La violence physique est l'infliction délibérée de dommages physiques à l'enfant par les parents ou les personnes qui les remplacent, ou sont responsables de leur éducation. Ces blessures peuvent entraîner la mort, entraîner des violations graves (nécessitant une attention médicale) de la santé physique ou mentale ou un retard de développement. La violence physique peut être reconnue par les caractéristiques de l'apparence et de la nature des blessures.

Apparence:

• Blessures multiples, ayant un caractère spécifique (empreintes digitales, ceintures, brûlures de cigarettes) et diverses prescriptions (frais et cicatrisant);
• retard dans le développement physique (retard de poids et de taille), déshydratation (pour les nourrissons);
• signes de mauvais soins (négligence hygiénique, apparence désordonnée, éruption cutanée).

Caractéristiques de l'état mental et du comportement de l'enfant, ce qui permet de soupçonner un abus physique, selon l'âge:

Âge 0 - 6 mois:

• manque de mobilité;
• indifférence au monde;
• absence ou réponse faible aux stimuli externes;
• un sourire rare âgé de 3-6 mois.

Âge 6 mois. - 1,5 ans:

• la peur des parents;
• la peur du contact physique avec les adultes;
• suspicion constante déraisonnable;
• larmes, gémissements constants, réclusion, tristesse;
• la peur ou la dépression en essayant de prendre des adultes.

Âge 1,5 - 3 ans:

• la peur des adultes;
• manifestations rares de joie, de larmes;
• réaction de peur aux pleurs d'autres enfants;
• extrêmes dans le comportement - de l'agression excessive à l'indifférence.

Âge 3 ans - 6 ans:

• la réconciliation avec ce qui s'est passé, le manque de résistance;
• réaction passive à la douleur;
• une attitude douloureuse envers les remarques, la critique;
• comportement insinuant, conformité excessive;
• comportement pseudo-adulte (copie extérieurement le comportement des adultes);
• négativisme, agressivité;
• mentir, voler;
• la cruauté envers les animaux;
• propension à brûler;

L'âge scolaire junior:

• le désir de cacher la cause des blessures et des blessures;
• la solitude, le manque d'amis;
• la peur de rentrer à la maison après l'école.

Adolescence

• fugues de la maison;
• tentatives de suicide (tentative de suicide);
• comportement délinquant (criminel ou antisocial);
• l'usage d'alcool, de drogues.

Caractéristiques de l'état mental et du comportement des enfants, vous permettant de suspecter des abus sexuels.

Enfants d'âge préscolaire:

• cauchemars;
• les peurs;
• comportement régressif (l'apparition d'actions ou d'actions caractéristiques du jeune âge);
• Non caractéristique de la nature des jeux sexuels avec soi-même, ses pairs ou ses jouets;
• masturbation ouverte;
• connaissance séculaire du comportement sexuel;
• troubles neuropsychiatriques sans cause.

Enfants d'âge préscolaire plus jeune:

• faible rendement scolaire;
• l'isolement, le désir de solitude;
• changer le comportement du rôle (assume les fonctions du parent);
• détérioration des relations avec les pairs;
• Comportement sexuel d'âge inhabituel;
• le désir de recouvrir complètement le corps de vêtements, même si cela n'est pas nécessaire.

Enfants d'âge scolaire, adolescents:

• la dépression;
• S'échapper de la maison ou des institutions institutionnelles;
• faible estime de soi;
• menaces ou tentatives de suicide;
• comportement sexualisé;
• l'usage de drogues ou d'alcool;
• la prostitution ou la promiscuité;
• plaintes de douleur dans l'abdomen.

Les particularités de l'état mental et le développement physique, qui permettent de suspecter - la violence émotionnelle: retard dans le développement physique et mental;

• un tic nerveux;
• énurésie;
• un regard triste;
• diverses maladies somatiques (obésité, perte de poids importante, ulcère de l'estomac, maladies de la peau, pathologie allergique)
• anxiété ou anxiété;
• perturbation du sommeil;
• état supprimé de longue durée;
• agression;
• propension à l'isolement;
• conformité excessive, comportement insinuant, obséquieux;
• menaces ou tentatives de suicide;
• incapacité à communiquer, établir des relations avec d'autres personnes, y compris des pairs;
• mauvaise performance scolaire;
• faible estime de soi;
• une violation de l'appétit.

Caractéristiques du comportement des adultes qui permettent de soupçonner la maltraitance mentale des enfants:

• le refus de réconforter un enfant qui en a vraiment besoin;
• insulte, abus, accusation ou insulte publique envers l'enfant;
• attitude supercritique constante à ce sujet;
• caractéristiques négatives de l'enfant;
• identification de l'enfant avec un parent détesté ou mal aimé;
• lui transférer la responsabilité de ses échecs;
• Reconnaissance ouverte à l'aversion ou à la haine de l'enfant.

Caractéristiques de l'état mental et du comportement de l'enfant, permettant de soupçonner une attitude dédaigneuse envers lui:

• faim constante et / ou soif;
• vol de nourriture;
• le désir d'attirer par tous les moyens, jusqu'à l'automutilation, à eux-mêmes - l'attention des adultes;
• l'exigence d'affection et d'attention;
• humeur dépressive, apathie;
• la passivité;
• l'agressivité et l'impulsivité;
• comportement délinquant (antisocial), y compris le vandalisme;
• incapacité de communiquer avec les gens, d'être amis;
• amitié sans discernement;
• comportement régressif;
• la masturbation;
• difficultés d'apprentissage, faible rendement, manque de connaissances;
• faible estime de soi.

Facteurs de risque de maltraitance des enfants

Les facteurs de risque de mauvais traitements d'un enfant sont:

• une famille incomplète ou nombreuse, ainsi qu'une famille où il y a des conflits constants entre les parents;
• les familles avec enfants adoptés;
• présence dans la famille d'un alcoolisme ou d'une toxicomanie;
• isolement social de la famille, facteurs culturels ou religieux spécifiques;
• les stress résultant du chômage, des difficultés financières, du décès ou de la perte d'un être cher, des conflits conjugaux, de l'emploi excessif d'adultes;
• l'utilisation de la violence physique et mentale comme punition;
• les jeunes parents (17 ans et moins) ayant des compétences parentales inadéquates;
• faible niveau d'éducation et manque de professionnalisme des parents;
• le statut des réfugiés à la suite de conflits interethniques.

Facteurs de risque caractérisant les caractéristiques des enfants victimes de violence:

• enfant indésirable;
• l'enfant a des handicaps physiques et mentaux;
• faible poids à la naissance, prématurité;
• malformation congénitale;
• enfant mal-aimé dans la famille;
• ressemblance avec un parent non aimé;
• les violations du comportement de l'enfant, y compris l'hyperactivité;
• Enfant "difficile";
• enfant très doué ou talentueux.

Comment puis-je savoir si un enfant est victime de violence?

• Les éducateurs notent l'état dépressif de l'enfant. Signes de dépression: humeur dépressive constante, pleurs, irritabilité, faible concentration et estime de soi, manque d'énergie. Il existe des manifestations physiques de la dépression: douleurs abdominales fréquentes, maux de tête.
• L'enfant devient violent.
• L'enfant parle de sujets «adultes», parle de la relation entre les sexes, en répétant clairement les paroles des anciens.
• L'enfant montre des inclinations sociales, par exemple, vole, s'enfuit de la maison.
• Ne faites pas confiance aux adultes.
• Je ne peux pas expliquer leurs besoins physiques.

Le travail de prévention avec les parents et les enseignants prévoit la mise en place d'une provision non utilisée de l'éducation familiale, de trouver des moyens d'interaction pédagogique optimale de l'école et de la famille, l'inclusion de la famille dans le processus éducatif grâce à un système de réunions parents-enseignants, les événements scolaires à l'échelle avec les enfants et les parents, conseil d'école.

Prévention de la maltraitance

Le travail de prévention met en œuvre l'administration scolaire (avec la participation des organismes compétents), les enseignants de la classe, un travailleur social, enseignant et psychologue. Ce travail doit être divisé en plusieurs étapes.

Travail organisationnel:

1. tenir des conseils pédagogiques thématiques;
2. planifier le travail pour prévenir la maltraitance des enfants;
3. établir un passeport social d'une classe, école;
4. le maintien de dépôt des élèves issus de milieux défavorisés, étudiants dans l'intra-enregistrée, enregistrée PDN ATS KDN;
5. Rendre visite aux familles du district scolaire, identifier les élèves qui ne vont pas à l'école;
6. identification et enregistrement des enfants ayant un comportement déviant, les impliquant dans des sections et des cercles sportifs.

Travail de diagnostic:

1. interroger les étudiants dans le but de révéler le traitement cruel des enfants;
2. mener des techniques de diagnostic pour étudier la personnalité de l'élève;
3. interroger les parents afin d'identifier les relations intrafamiliales;
4. remplir la carte personnelle de l'étudiant;
5. visiter des familles;
6. travailler avec l'inspecteur des mineurs, l'inspecteur de quartier;
7. travailler avec des spécialistes de la CRH.

Travail préventifavec les écoliers:

• l'illumination juridique des mineurs;
• conversations préventives individuelles avec les élèves, révélant les raisons des écarts de comportement (pédagogue social, enseignant-psychologue, enseignant de classe,
• infirmière scolaire, administration scolaire);
• utilisation de méthodes interactives d'éducation;
• sessions de formation pour les écoliers;
• jeux et discussions pour activer les intérêts cognitifs des écoliers;
• participation des enfants du groupe à risque aux activités parascolaires:

- implication dans la vie créative de la classe, des écoles, des sections sportives, des cercles;

- la couverture du repos organisationnel pendant les vacances et tout au long de l'année;

- aide à l'emploi en été;

• organisation de consultations par des spécialistes;
• fournir une assistance psychologique.

Travail préventifavec les parents:

1. éducation juridique des parents;
2. identification des familles socialement dangereuses, des familles socialement non protégées et de leur placement à l'intérieur du contrôle scolaire;
3. Visite de familles sur le lieu de résidence, envoi des demandes au KDN;
4. éducation parentale sur les sujets suivants:

"Prévention des traitements cruels dans la famille" "Caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un mineur" "Création d'un champ émotionnel dans les relations"

"Droits et devoirs de la famille"

"La cause des suicides d'enfants"

"Prévention des délits et des crimes

"Droits, devoirs, responsabilités des parents et des mineurs"

"Prévention des relations défavorables dans la famille et la société"

"L'éducation des enfants dans la famille. Problèmes de communication interne et externe de la famille. "

1. organisation de consultations de spécialistes: pédagogue social, psychologue, travailleur médical;
2. organisation de réunions thématiques des parents avec les éducateurs, les forces de l'ordre, les autorités sanitaires.

Protection des enfants contre la violence: service d'assistance téléphonique, orientation vers des services spéciaux

Ligne d'assistance pour les enfants 8-800-2000-122.

Une protection optimale des enfants contre la violence devient un appel à la tutelle et la garde, ainsi que l'inspection du mineur.

Les fonctions des organes autorisés comprennent la conduite d'un contrôle objectif approfondi des conditions de vie de l'enfant, à la suite de laquelle l'une des décisions suivantes peut être prise:

1. transfert de matériel à la police ou au bureau du procureur pour décider s'il y a lieu d'engager des poursuites contre les parents ou d'autres membres de la famille pour abus sexuels sur des enfants.
2. la direction du procureur de conclure la faisabilité de la privation des droits parentaux (ou des restrictions aux droits) et le transfert de l'enfant à la prise en charge d'autres parents ou dans des institutions;
3. les parents imposition avertissements et la fixation de la famille pour contrôler une inspections systématiques ultérieures (généralement en même temps a émis un ordre de changer le mode de vie - par exemple, l'emploi obligatoire, subissent un traitement de la dépendance à l'alcool ou la drogue, l'irrecevabilité de la requête à tout type de violence faite aux enfants).

Responsabilité pour la maltraitance des enfants: enregistrement légal

Les mauvais traitements infligés aux enfants en Russie impliquent invariablement l'apparition de la responsabilité pénale, civile ou administrative. Ainsi, conformément à l'article 156 du Code pénal, les parents ou les personnes appelées à les remplacer par la loi, l'usage de la violence à un enfant peut être puni d'un emprisonnement maximal de 3 ans ou payer une amende importante.

Cette norme s'applique également aux enseignants, éducateurs ou employés des institutions qui encadrent les enfants privés de soins parentaux (orphelinats, foyers pour enfants, refuges, etc.).

La privation des droits parentaux (art. 69 du Code de la famille de la Fédération de Russie). Cette mesure peut être irréversible: avec l'avènement des éléments de la justice juvénile en Russie, la procédure de rétablissement des droits parentaux est devenue beaucoup plus difficile que la procédure de leur privation.

Contrairement à la croyance populaire, l'usage de la violence pour prouver l'enfant est tout à fait possible, même si celui-ci le nie: l'examen médical prévu, apparition dans la garde des enfants avec des contusions évidentes, les preuves de ses voisins - ce qui est plus que suffisant pour attirer les parents responsables.

Plus situation compliquée de prouver la violence psychologique, cependant, et dans ce cas, la méthode est: les changements pathologiques de l'état émotionnel de l'enfant sont des motifs incontestables pour le contrôle par les membres des autorités de tutelle.

Suivi des demandes de police auprès des mineurs disparus (y compris ceux associés à une longue absence permanente de domicile);

Aide à l'emploi des membres de familles à faible revenu et organisation de leur traitement contre la dépendance à l'alcool et aux drogues.

Mémo pour les parents

Chers pères et mères! Dans la vie, une personne rencontre non seulement le bien, mais aussi le mal, acquiert non seulement une expérience positive mais aussi négative.

Le bien guérit le cœur, le mal blesse le corps et l'âme, laissant des cicatrices et des cicatrices pour le reste de la vie.

Rappelez-vous ces règles simples dans notre vie difficile ...

1. Discuter avec un adolescent de la nécessité d'aider divers services dans une situation comportant un risque pour la vie.
2. Parlez-lui avec ces numéros de téléphone qu'il devrait utiliser dans une situation comportant un risque pour la vie.
3. Donnez-lui vos numéros de téléphone de travail, ainsi que les numéros de téléphone de personnes en qui vous avez confiance.
4. Apportez à l'enfant l'habitude de vous parler non seulement de vos réalisations, mais aussi des angoisses, des doutes, des peurs.
5. N'ignorez pas toutes les situations difficiles, analysez avec lui.
6. Discutez avec l'enfant de l'ingéniosité et du courage des personnes qui ont réussi à sortir d'une situation difficile.
7. Ne méprisez pas l'enfant, si dans une situation il s'est avéré être faible physiquement et moralement. Aidez-le et soutenez-le, indiquez les moyens possibles de résoudre le problème.
8. Si les problèmes sont uniquement liés au fait que votre enfant est physiquement faible, écrivez-le dans la section et soyez intéressé par ses succès.
9. Si quelqu'un parmi vos amis et amis vous fait peur de votre enfant, vérifiez vos doutes et ne parlez plus à cette personne.
10. Ne soyez pas en retard pour répondre aux questions de votre enfant sur divers problèmes de physiologie, sinon les autres peuvent y répondre.
11. Essayez de vous assurer que l'enfant dès la petite enfance était responsable de ses actes et de ses décisions.
12. Apprenez à un enfant à prévoir les conséquences de ses actions, Formez lui la nécessité de soulever la question du type: que se passera-t-il si ...?
13. Si votre enfant a été abusé sexuellement, n'agissez pas comme s'il avait fait quelque chose de terrible, après quoi sa vie est impossible
14. Ne discutez pas avec l'enfant de ce qui s'est passé, surtout avec des étrangers et des étrangers.
15. Ne formez pas un complexe de culpabilité pour votre enfant pour ce qui est arrivé.
16. Ne laissez pas les autres exprimer votre sympathie et votre pitié à votre enfant. Il forme l'acceptation de l'installation, que ce n'est pas comme tout le monde.
17. Donnez à votre enfant l'occasion de vous parler de la situation la plus difficile jusqu'à la fin et sans laisser de trace. Cela l'aidera à se débarrasser du fardeau de la culpabilité et de la responsabilité.

Violence émotionnelle- une réponse inadéquate prolongée des adultes en réponse au comportement expressif de l'enfant.

Violence psychologique- le long comportement inadéquat des adultes, la personnalité écrasante de l'enfant, son potentiel créatif et intellectuel.

Exemples de violence émotionnelle et psychologique: intimidation d'enfants

• il est inspiré par la peur à travers des actions, des gestes, des vues,
• utiliser pour intimider leur croissance, l'âge,
• ils crient à lui,
• Menacer la violence contre les autres (les parents de l'enfant, les amis, les animaux, etc.).
• l'utilisation de la force des institutions publiques - organisation religieuse, tribunal, police, écoles, écoles spéciales pour les enfants, abri, parents, hôpital psychiatrique et ainsi de suite.
• utilisation de l'isolement - contrôle son accès à la communication avec ses pairs, adultes, frères et soeurs, parents, grands-parents

L'enfant est également abusé émotionnellement si:

• humilier sa dignité,
• utiliser des surnoms offensants,
• l'utiliser comme fiduciaire,
• lors de la communication avec l'enfant montrent une incohérence,
• honte de l'enfant,
• Utilisez l'enfant comme transmetteur d'information à un autre parent (adulte).

L'enfant est traité cruellement lorsqu'il utilise des menaces:

• menaces de l'abandonner (et dans l'orphelinat - expulser et transférer à un autre établissement),
• menaces de suicide, dommages physiques à soi-même ou à des proches.
• utiliser leurs privilèges: ils traitent l'enfant comme un serviteur, avec un subordonné,
• refuser de dire à l'enfant les décisions qui le concernent directement, son sort: à propos des visites de ses parents, des tuteurs, l'enfant est interrompu pendant les conversations.

Les formes de violence affective, psychologique et économique sont souvent élevées au rang de «système éducatif» et il est très difficile d'ajuster la position des personnes dont le devoir est de soigner, protéger, soigner, guider, aider et former des partenariats (ce qui devrait être ").

Aux parents à propos de la punition

• Fessée d'un enfant, tu lui apprends à avoir peur de toi.
• En montrant les pires caractéristiques de votre personnage chez les enfants, vous leur montrez un mauvais exemple.
• Les châtiments corporels exigent que les parents aient moins d'intelligence et de capacités que toute autre mesure éducative.
• Les slaps peuvent seulement approuver, mais ne pas changer le comportement de l'enfant.
• Les sanctions obligent l'enfant à craindre la perte de l'amour parental. Il se sent rejeté et commence à être jaloux de son frère ou de sa soeur, et parfois de ses parents.
• Un enfant puni peut avoir un sentiment hostile pour les parents. Et juste là, deux sentiments vont s'unir: l'amour et la haine, dès qu'un conflit surgit.
• Si vous donnez une fessée à l'enfant sous la main chaude, cela signifie que vous êtes plus mal à posséder vous-même que d'exiger de l'enfant.
• Les punitions fréquentes encouragent l'enfant à attirer l'attention des parents par tous les moyens.

Que de remplacer la punition?

• Patience C'est la plus grande vertu que seuls les parents peuvent avoir.
• Explication Expliquez à l'enfant pourquoi son comportement est mauvais, mais soyez extrêmement bref.
• Lenteur Ne vous précipitez pas pour punir votre fils ou votre fille - attendez que l'inconduite se reproduise.
• Décerné. Ils sont plus efficaces que la punition

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Source: matériaux http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf