Crianza efectiva, prevención del abuso infantil

La educación familiar es un nombre común para los procesos de impacto en los niños por parte de los padres y otros miembros de la familia a fin de lograr los resultados deseados. La educación social, familiar, escolar se lleva a cabo en unidad indisoluble. Una familia para un niño es a la vez un entorno de vida y un entorno educativo. La influencia de la familia, especialmente en el período inicial de la vida del niño, supera con creces otras influencias educativas.

Tradicionalmente, la institución principal de educación es la familia. El hecho de que un niño en la infancia gana en la familia, se conserva durante el resto de su vida. La importancia de la familia como una institución de educación se debe al hecho de que su hijo es de una gran parte de su vida, y por la duración de su efecto sobre la persona o uno de los centros de enseñanza no se puede comparar con la familia. Puso los cimientos de la personalidad del niño. Es en la familia donde el niño recibe la primera experiencia de vida, hace las primeras observaciones y aprende cómo comportarse en diferentes situaciones.

Reglas para una educación efectiva

Para que la educación en la familia sea más efectiva, es necesario observar ciertas reglas:

1. Un niño debe ser amado como es.
2. Para un niño, no son las palabras las que son importantes, sino la entonación con la que se pronunciaron.
3. Es necesario conocer los detalles de la edad, lo que ayudará a evitar el conflicto eterno de "padres e hijos" y dará la oportunidad de elegir los mejores métodos de educación.
4. Es importante poder escuchar lo que el niño está hablando, no para sacar conclusiones apresuradas.
5. Es necesario aprender cómo castigar al niño correctamente por la acción realizada sin degradar su personalidad.
6. Antes de sacar conclusiones sobre los comentarios de otras personas en la dirección del niño, tiene que escuchar a él, entender las razones para no tener miedo de "perder la cara" a los ojos de los demás, y para proteger la credibilidad de su propio hijo.
7. Esfuércese por ser un ejemplo para su hijo.
8. Los niños no necesitan control total, necesitan la complicidad sincera de los padres en sus vidas.
9. A menudo es necesario hablar con los niños sobre la vida, sobre los errores, ya que nadie es inmune a ellos.
10. No puede dejar a su hijo solo con dificultades consigo mismo.

Uno de los principales requisitos previos para el desarrollo mental de un niño sano es que crezca en un ambiente emocionalmente cálido y estable. A primera vista, esto parece obvio y fácilmente alcanzable. Pero de todos modos, para que se cumplan estas dos condiciones, debemos pensar en ellas adecuadamente, a veces tenemos que poner mucho esfuerzo en su implementación.

La realidad moderna es que solo la mitad de las mujeres tienen una familia.

Hay varias razones para esto: una mujer, que trabaja a la par con un hombre, toma un papel menor en la vida familiar. Junto con la mayor independencia de las mujeres, por su parte, ha aumentado la demanda creciente de la esposa, la naturaleza de la relación, la tendencia a tomar la posición dominante en la familia. El matrimonio se ha vuelto menos estable.

Pero, sin embargo, había una idea incorrecta y generalizada de la posibilidad de liberar a una mujer de la educación de sus propios hijos. Debido a la falta de comprensión de las características de la familia moderna y el papel de las mujeres en ella, ha aparecido la opinión de que la persona se forma "automáticamente". ¿De dónde sacó esto, por decir, francamente, la dependencia de las responsabilidades parentales? En su momento, el estado asumió literalmente todo. Los padres fueron liberados del deber principal de criar niños.

Todas las preocupaciones sobre los padres de sus hijos se trasladaron a las instituciones estatales. Hubo un punto de vista miserable: "¡La vida enseñará!" O "Irás a la escuela vocacional, allí se la mostrarán". ¿Qué van a enseñar? ¿Qué mostrarán? Esto, por supuesto, es la total indiferencia hacia la educación y el destino de sus hijos. La vida no se enseñará, sino que se volverá a entrenar, a veces será dura y dolorosa.

La idea del papel determinante del medio ambiente en la educación es justa, aunque no nueva. Sin embargo, el entorno más cercano a los niños no puede excluirse del concepto de "medio ambiente"; ambiente familiar.

Influencia de la educación en el desarrollo de la personalidad

Solución de problemas de educación, se debe recordar que hay un número considerable de modelos de educación que dependen de los recursos, objetivos y formas de la supuesta impacto en la personalidad. Por ejemplo, hay un religioso y secular, democrático y autoritario, internacional y nacional, y así sucesivamente.

El problema principal sigue siendo el objetivo de la educación. Al no darse cuenta de su tarea integral, es imposible criar adecuadamente a un niño. L. N. Tolstoi creía que cualquier intervención en la vida del niño sólo puede tener sentido si contribuye al desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la divulgación eliminación de cualquier obstáculo para el desarrollo interno armónico.

Trabajar en usted mismo, ayuda en el proceso de convertirse en la personalidad de una persona es la tarea de la educación en la familia. Si no como resultado de una persona se encuentra en el mundo exterior, pero limitado a un impacto de forma continua, en la educación será un sentido.

Las tareas de educación familiar

La tarea más importante de la educación de la familia es la síntesis del niño en el trabajo independiente durante toda la vida, a la capacidad de utilizar el don de la libertad interior. A menudo los padres, lo que limita la libertad del niño, están en lo cierto, pero deben recordar que aumentan artificialmente la presión no es necesario: un impacto tan sólo tiene sentido si la enseña niño a poseer su propia libertad, y para apreciarlo, así como el control total de sus fuerzas. Las tareas de la educación no son tan sencillas: tómese, por ejemplo, el tema de la disciplina. Si el niño es un niño acostumbrado al hecho de que tiene muchos derechos, pero sin responsabilidades, no sólo se está hablando de la incapacidad de los padres para educar, pero también puede dar lugar a dificultades en la vida independiente del niño en el futuro.

Lugar de disciplina en educación

La disciplina de la enseñanza comienza con los primeros días de vida: este es el objetivo principal de la educación moral. Es necesario definir claramente lo que está permitido y lo que no - ya que siempre es castigado, y no bajo un maestro mal humor. La tarea de la familia es enseñar al niño sus deberes desde la misma infancia. ¿Te has preguntado alguna vez por qué la mayoría de los jóvenes se inclina por las ganancias fáciles, a menudo incluso criminales? Estas son todas las consecuencias de una educación incorrecta: en la niñez, estas personas no estaban cargadas de trabajo y cuidado, proporcionándoles por completo. Si al niño se le permite todo y, por lo tanto, no es responsable de nada, finalmente comienza a "mandar" a sus padres.

Los objetivos de la educación es distinguir entre la disciplina y la aceptación de normas vinculantes y trataron de imponer al niño que su visión del mundo, sus gustos, sus estados de ánimo, sentimientos y experiencias. Es importante tener un buen ejemplo ante sus ojos: la familia debe seguir las mismas reglas. También es importante que los padres intenten comprender el punto de vista de su hijo, sus intereses y gustos. Todos en la familia deben tener sus propios deberes, que pueden consolidar en una persona un sentido de su propio valor, un sentido de responsabilidad. Además, las tareas de la educación son crear las condiciones para el desarrollo armonioso de la personalidad del niño.

Es muy importante determinar los talentos y las debilidades del niño a tiempo, porque muy a menudo algún regalo del niño que yace en la superficie oscurece lo básico. Por ejemplo, dar resultados rápidos escribiendo poesía puede distraer a un niño del talento de investigación que está escondido en él. Para identificar y desarrollar este último, es necesario un trabajo largo y laborioso, pero es natural que los niños den preferencia a formas más fáciles. Sin embargo, las tareas de la educación mental no están en primer plano. Es más importante educar a un niño de un niño, no un científico. No es importante a qué altura volará la futura carrera de un niño, sino la forma en que se convertirá en una persona.

A menudo, el ejemplo de los padres es mucho más efectivo para el niño, aunque es posible que no se den cuenta de su influencia. Algunas palabras que los padres pueden cambiar mecánicamente entre ellos pueden dejar una huella mucho mayor en el niño que largas enseñanzas que a menudo no causan nada en él sino disgusto; exactamente la misma acción puede tener y una sonrisa de comprensión, una palabra lanzada de pasada.

¿Qué, de hecho, permanece en nuestra memoria desde la infancia, cuando hemos crecido, cuando los casos individuales que nos sucedieron durante este período ya están olvidados? Claramente, la memoria es algo que hemos formado el primero de todos: algunos atmósfera especial de su casa, asociado con muchos eventos diarios menores, o el miedo que experimentamos en relación con muchos incomprensible para nosotros los acontecimientos.

Es un ambiente tan tranquilo, alegre o tenso, lleno de miedo y miedo que afecta al niño más que nada, en su crecimiento y devenir, impone una huella profunda en todo su posterior desarrollo.

La naturaleza de este ambiente familiar está determinada, en primer lugar, por cómo los miembros de la familia se comunican entre sí. Hay familias amistosas en las que nadie queda atrás, donde no hay quienes repriman la iniciativa y la actividad de los demás. La atmósfera de calidez emocional reina en la familia, aquí comparten pensamientos y experiencias entre ellos. Aquí hay consentimiento, las contradicciones no se ocultan, pero intentan resolverlas. La familia se transforma así en un mundo en el que se refleja toda la vida y donde todas las dificultades se superan con la ayuda de todos los miembros de la familia. Y, a pesar de las pérdidas y situaciones de crisis que tienen que sobrevivir, superar a la familia y adaptarse a las nuevas condiciones sociales, su importancia no desaparece, sino que aumenta.

No cabe duda de que la familia, por regla general, es el mejor entorno para la crianza de los niños y, a menudo, un "refugio" emocional fuerte para los adultos. Los esfuerzos para ayudar a la familia a resolver sus problemas económicos, sociales y de otro tipo son ahora más relevantes que las conversaciones que condenan a la familia como una institución obsoleta y obsoleta.

Sin embargo, uno no puede pasar por el fuerte daño moral infligido al niño por constantes peleas, groserías, reproches, acusaciones mutuas de los padres.

A toda costa, mantener a la familia por el bien del niño no siempre es la mejor solución para los niños. El divorcio con un acuerdo sobre el contacto mutuo de los padres con un niño puede ser una forma sensata de salir de una situación difícil, a menudo el niño se calma en tales casos.

Componentes de la educación familiar:

• físico- basado en un estilo de vida saludable e incluye la organización adecuada de la rutina diaria, el ejercicio, el temple del cuerpo;
• moral- el núcleo de la relación que da forma a la personalidad. Educación de valores morales eternos: amor, respeto, amabilidad, decencia, honestidad, justicia, conciencia, dignidad, deber;
• intelectual- implica la participación interesada de los padres en el enriquecimiento de los niños con conocimiento, la formación de las necesidades para su adquisición y renovación constante;
• estético- diseñado para desarrollar los talentos y talentos de los niños o simplemente darles una idea de lo hermoso que existe en la vida;

Los principales métodos de educación familiar:

• persuasión (explicación, sugerencia, consejo);
• ejemplo personal;
• estímulo (alabanza, regalos, interesante para la perspectiva de los niños);
• castigo (pérdida de placer).

Factores de elección de métodos de crianza familiar de niños:

• El conocimiento de los padres sobre sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: lo que leen, lo que les interesa, las tareas que llevan a cabo, las dificultades que experimentan.
• La experiencia personal de los padres, su autoridad, la naturaleza de las relaciones en la familia, el deseo de mencionar ejemplos personales también afecta la elección de los métodos.
• Si los padres prefieren una actividad conjunta, entonces los métodos prácticos generalmente prevalecen.

Pero, por desgracia, prosperidad exterior no es siempre una garantía de respeto al niño dentro de la familia - a menudo la violencia, sobre todo psicológica, se aplica a sus hijos y se educa la gente y, lo peor de todo, no veo nada malo o no naturales. ¿Por qué sucede esto en las familias donde los padres están bastante seguros y los niños están bien organizados? La respuesta a esta pregunta puede estar escondida en el mundo interno de cada uno de los padres.

En caso de problemas, los cónyuges en muchos casos inician su negación y malignidad para expulsar a los niños. Un niño que no comprende de qué es culpable, comienza simplemente a ensimismarse, en ese momento los padres, sin entender y sin darse cuenta de que el problema originalmente provino de ellos, comienzan a mostrar más agresión hacia el niño. En el curso de aclarar la relación entre los cónyuges, la crueldad, la agresión e incluso la fuerza física hacia el niño comienzan a manifestarse.

Señales de trato cruel de padres a hijos

Peculiaridades del comportamiento de los padres que permiten sospechar crueldad hacia un niño:

• explicaciones contradictorias y confusas de las causas de las lesiones en el niño y falta de voluntad para aclarar lo sucedido;
• una solicitud posterior de asistencia médica o una iniciativa para buscar ayuda proviene de un extraño;
• acusación de las lesiones del niño;
• la inadecuación de las reacciones de los padres a la severidad del daño, el deseo de exagerarlo o subestimarlo;
• falta de preocupación por el destino del niño;
• falta de atención, falta de caricias y apoyo emocional en el tratamiento del niño;
• preocupación por problemas propios que no están relacionados con la salud del niño;
• historias sobre cómo fueron castigados cuando eran niños;
• signos de trastornos mentales en el comportamiento o manifestación de rasgos patológicos (agresividad, excitación, insuficiencia).

La violencia física es la imposición deliberada de daños físicos al niño por parte de los padres o personas que los reemplazan, o son responsables de su crianza. Estas lesiones pueden conducir a la muerte, causar violaciones graves (que requieren atención médica) de la salud física, mental o retraso en el desarrollo. La violencia física puede ser reconocida por las características de la apariencia y naturaleza de las lesiones.

Apariencia:

• Múltiples lesiones, que tienen un carácter específico (huellas dactilares, cinturones, quemaduras de cigarrillos) y varias prescripciones (frescas y curativas);
• retraso en el desarrollo físico (retraso en el peso y la altura), deshidratación (para los bebés);
• signos de cuidado deficiente (negligencia higiénica, aspecto desordenado, erupción cutánea).

Características del estado mental y el comportamiento del niño, lo que le permite a uno sospechar abuso físico, según la edad:

Edad 0 - 6 meses:

• falta de movilidad;
• indiferencia hacia el mundo;
• ausencia o respuesta débil a estímulos externos;
• una sonrisa rara de 3 a 6 meses.

Edad 6 meses. - 1.5 años:

• miedo a los padres;
• miedo al contacto físico con adultos;
• sospecha constante e irrazonable;
• llanto, gemidos constantes, reclusión, tristeza;
• susto o depresión al tratar de tomar adultos.

Edad 1,5 - 3 años:

• miedo a los adultos;
• raras manifestaciones de alegría, llanto;
• reacción de miedo ante el llanto de otros niños;
• extremos en el comportamiento: desde la agresión excesiva hasta la indiferencia.

Edad 3 años - 6 años:

• reconciliación con lo que sucedió, falta de resistencia;
• reacción pasiva al dolor;
• una actitud dolorosa hacia comentarios, críticas;
• comportamiento complaciente, cumplimiento excesivo;
• comportamiento pseudo-adulto (copia externamente el comportamiento de los adultos);
• negativismo, agresividad;
• mentir, robar;
• crueldad hacia los animales;
• propensión a quemarse;

Edad de la escuela secundaria:

• el deseo de ocultar la causa de lesiones y lesiones;
• soledad, falta de amigos;
• miedo a ir a casa después de la escuela.

Adolescencia:

• fugitivos de la casa;
• intentos de suicidio (intento de suicidio);
• conducta delincuente (criminal o antisocial);
• el uso de alcohol, drogas.

Las características del estado mental y el comportamiento de los niños, lo que le permite sospechar de abuso sexual.

Niños en edad preescolar:

• pesadillas;
• miedos;
• comportamiento regresivo (la aparición de acciones o acciones que son características de la edad más joven);
• No es característico de la naturaleza de los juegos sexuales contigo mismo, tus compañeros o tus juguetes;
• masturbación abierta;
• conocimiento ancestral del comportamiento sexual;
• trastornos neuropsiquiátricos sin causa

Niños de edad preescolar más jóvenes:

• bajo rendimiento académico;
• aislamiento, deseo de soledad;
• cambiar el comportamiento del rol (asume las funciones del padre);
• deterioro de las relaciones con los compañeros;
• Comportamiento sexual de la edad inusual;
• el deseo de cubrir completamente el cuerpo con la ropa, incluso si esto no es necesario.

Niños en edad escolar, adolescentes:

• depresión;
• Escape del hogar o instituciones institucionales;
• baja autoestima;
• amenazas o intentos de suicidio;
• comportamiento sexualizado;
• uso de drogas o alcohol;
• prostitución o promiscuidad;
• quejas de dolor en el abdomen.

Peculiaridades del estado mental y el desarrollo físico, que permiten sospechar - violencia emocional: retraso en el desarrollo físico y mental;

• un tic nervioso;
• enuresis;
• una mirada triste;
• diversas enfermedades somáticas (obesidad, pérdida aguda de peso corporal, úlcera de estómago, enfermedades de la piel, patología alérgica)
• ansiedad o ansiedad;
• alteración del sueño;
• estado suprimido de larga duración;
• agresión
• propensión a la reclusión;
• comportamiento de cumplimiento excesivo, obsequioso e insinuante;
• amenazas o intentos de suicidio;
• incapacidad para comunicarse, construir relaciones con otras personas, incluyendo pares;
• bajo rendimiento académico;
• baja autoestima;
• una violación del apetito.

Características de la conducta adulta que permiten sospechar el abuso mental de los niños:

• falta de voluntad para consolar a un niño que realmente lo necesita;
• insulto, abuso, acusación o insulto público al niño;
• actitud supercrítica constante hacia ella;
• características negativas del niño;
• identificación del niño con un pariente odiado o no querido;
• transfiriéndole responsabilidad por sus fallas;
• Reconocimiento abierto por disgusto u odio hacia el niño.

Las características del estado mental y el comportamiento del niño, lo que permite sospechar una actitud desdeñosa hacia él:

• constante hambre y / o sed;
• robo de comida;
• el deseo de atraer por cualquier medio, hasta autolesionarse, a ellos mismos: la atención de los adultos;
• el requisito de afecto y atención;
• humor deprimido, apatía;
• pasividad;
• agresividad e impulsividad;
• conducta delincuente (antisocial), incluido el vandalismo;
• incapacidad para comunicarse con las personas, para ser amigos;
• amistad indiscriminada;
• comportamiento regresivo;
• masturbación
• dificultades en el aprendizaje, bajo rendimiento, falta de conocimiento;
• baja autoestima

Factores de riesgo para abuso infantil

Los factores de riesgo de maltrato de un niño son:

• una familia incompleta o grande, así como una en la que hay conflictos constantes entre los padres;
• familias con niños adoptados;
• presencia en la familia de un alcoholismo o drogadicción enfermos;
• aislamiento social de la familia, factores culturales o religiosos específicos;
• tensiones resultantes del desempleo, dificultades financieras, muerte o pérdida de un ser querido, conflictos matrimoniales, empleo excesivo de adultos;
• el uso de la violencia física y mental como castigo;
• padres jóvenes (de 17 años o menos) con habilidades parentales inadecuadas;
• bajo nivel de educación y falta de profesionalismo de los padres;
• el estado de los refugiados como resultado de conflictos interétnicos.

Factores de riesgo que caracterizan las características de los niños víctimas de violencia:

• niño no deseado;
• el niño tiene discapacidades físicas y mentales;
• bajo peso al nacer, prematuridad;
• malformación congénita;
• niño no amado en la familia;
• semejanza con un pariente no querido;
• violaciones en el comportamiento del niño, incluida la hiperactividad;
• Niño "Difícil";
• niño superdotado o talentoso.

¿Cómo puedo saber si un niño está experimentando abuso?

• Los educadores notan el estado depresivo del niño. Signos de depresión: un estado de ánimo constantemente deprimido, llanto, irritabilidad, baja concentración y autoestima, falta de energía. Hay manifestaciones físicas de depresión: dolor abdominal frecuente, dolores de cabeza.
• El niño se vuelve violento.
• El niño habla sobre temas "adultos", habla sobre la relación de los sexos y repite claramente las palabras de los mayores.
• El niño muestra inclinaciones asociales, por ejemplo, roba, huye de casa.
• No confíes en los adultos
• No puede explicar sus necesidades físicas.

El trabajo preventivo con padres y maestros prevé el establecimiento de una reserva no utilizada para educación familiar, encontrando las formas de una interacción pedagógica óptima entre la escuela y la familia, incluida la familia en el proceso educativo a través del sistema de reuniones con padres, actividades escolares con niños y padres y el trabajo del consejo escolar.

Prevención del abuso infantil

El trabajo preventivo se lleva a cabo por la administración de la escuela (con la participación de los departamentos interesados), líderes de clase, pedagogo social, profesor-psicólogo. Este trabajo debe dividirse en varias etapas.

Trabajo organizacional:

1. celebración de consejos pedagógicos temáticos;
2. planificar el trabajo para prevenir el abuso infantil;
3. preparando un pasaporte social de una clase, escuela;
4. mantener un índice de tarjeta de estudiantes de familias desfavorecidas, estudiantes que están inscritos en la escuela, en la cuenta del MAP de ATS, KDN;
5. Visitar a las familias del distrito escolar, identificando a los estudiantes que no asisten a la escuela;
6. identificación y registro de niños con comportamiento desviado, involucrándolos en secciones y círculos deportivos.

Trabajo de diagnóstico:

1. interrogar a los estudiantes con el propósito de revelar el tratamiento cruel de los niños;
2. conduciendo técnicas de diagnóstico para estudiar la personalidad del estudiante;
3. preguntas a los padres para identificar las relaciones intrafamiliares;
4. completando la tarjeta personal del estudiante;
5. visitar a las familias;
6. trabajar con el inspector juvenil, el inspector del distrito electoral;
7. trabajar con especialistas del CRH.

Trabajo preventivocon niños en edad escolar:

• iluminación legal de menores;
• conversaciones preventivas individuales con estudiantes, revelando las razones de las desviaciones en el comportamiento (pedagogo social, docente-psicólogo, maestro de clase,
• enfermera escolar, administración escolar);
• uso de métodos interactivos de educación;
• sesiones de entrenamiento para escolares;
• juegos y discusiones para activar los intereses cognitivos de los escolares;
• participación de los niños del grupo de riesgo en actividades extracurriculares:

- participación en la vida creativa de la clase, escuelas, secciones deportivas, círculos;

- cobertura del descanso organizacional durante las vacaciones y durante todo el año;

- asistencia en el empleo en el verano;

• organización de consultas por especialistas;
• proporcionando asistencia psicológica.

Trabajo preventivocon los padres:

1. educación legal de padres;
2. identificación de familias socialmente peligrosas, familias socialmente desprotegidas y su ubicación dentro del control escolar;
3. Visitar familias en el lugar de residencia, enviar solicitudes al KDN;
4. educación de los padres sobre los siguientes temas:

"Prevención del trato cruel en la familia" "Características psicológicas y pedagógicas de un menor" "Creación de un campo emocional en las relaciones"

"Derechos y deberes de la familia"

"La causa de los suicidios infantiles"

"Prevención de delitos y crímenes"

"Derechos, deberes, responsabilidades de padres y menores"

"Prevención de relaciones desfavorables en la familia y la sociedad"

"Educación de los niños en la familia. Problemas de comunicación interna y externa de la familia ".

1. organización de consultas de especialistas: pedagogo social, psicólogo, trabajador médico;
2. organización de reuniones temáticas de padres con educadores, cuerpos de seguridad, autoridades de salud.

Protección de los niños contra la violencia: línea de ayuda, derivación a servicios especiales

Línea de ayuda para niños 8-800-2000-122.

La protección óptima de los niños contra la violencia se convierte en una apelación a las autoridades de tutela y tutela, así como a la inspección de asuntos juveniles.

Los deberes de los organismos autorizados incluyen llevar a cabo una verificación objetiva minuciosa de las condiciones de vida del niño, tras lo cual se puede tomar una de las siguientes decisiones:

1. transferencia de materiales a la policía o la fiscalía para decidir si se inicia un proceso contra los padres u otros miembros de la familia por abuso infantil.
2. enviar una conclusión a la fiscalía sobre la conveniencia de privar a los padres de los derechos paternos (o restricción de derechos) y transferir al niño a la custodia de otros parientes o a una institución especializada para niños;
3. imposición padres advertencias y configuración de la familia para controlar un inspecciones sistemáticas posteriores (por lo general, al mismo tiempo emitió una orden para cambiar la forma de vida - por ejemplo, el empleo obligatorio, se someten a tratamiento para la dependencia del alcohol o de drogas, la inadmisibilidad de la aplicación a cualquier tipo de abuso infantil).

Responsabilidad por abuso infantil: registro legal

El maltrato de niños en Rusia implica invariablemente el inicio de la responsabilidad civil, penal o civil. Por lo tanto, de conformidad con el artículo 156 del Código Penal, los padres o personas, llamados a sustituirlos por la ley, el uso de la violencia para un niño puede ser castigado con prisión de hasta 3 años o pagar una multa.

Esta norma se aplica igualmente a los docentes, educadores o empleados de las instituciones que supervisan a los niños que quedan sin cuidado parental (orfanatos, hogares infantiles, albergues, etc.).

Privación de los derechos de los padres (art. 69 del Código de Familia de la Federación Rusa). Esta medida puede ser irreversible: con el advenimiento de elementos de la justicia juvenil en Rusia, el procedimiento para restablecer los derechos de los padres se ha vuelto mucho más difícil que el procedimiento para su privación.

Contrariamente a la creencia popular, el uso de la violencia para demostrar que el niño es muy posible, aunque éste lo niega: el reconocimiento médico previsto, aparición en el cuidado de niños con contusiones evidentes, la evidencia de los vecinos - esto es más que suficiente para atraer a los padres responsables.

Más complicada situación que demuestra la violencia psicológica, sin embargo, y en este caso el método es: los cambios patológicos del estado emocional del niño son indiscutibles razones para la inspección por parte de miembros de las autoridades de tutela.

Monitoreo de las solicitudes a la policía de menores desaparecidos (incluidos los relacionados con una larga ausencia permanente de un hogar);

Asistencia en el empleo de miembros de familias de bajos ingresos y organización de su tratamiento de la dependencia del alcohol y las drogas.

Memo para padres

Queridos padres y madres! En la vida, una persona se encuentra no solo con el bien, sino también con el mal, no solo adquiere una experiencia positiva sino también una negativa.

El bien cura el corazón, el mal hiere el cuerpo y el alma, dejando cicatrices y cicatrices por el resto de la vida.

Recuerda estas reglas simples en nuestra vida difícil ...

1. Discuta con un adolescente la cuestión de ayudar a varios servicios en una situación que implica un riesgo para la vida.
2. Habla con él con los números de teléfono que debe usar en una situación que entrañe un riesgo para la vida.
3. Dale los números de teléfono de tu trabajo, así como los números de teléfono de las personas en las que confías.
4. Acéptele al niño el hábito de decirle no solo acerca de sus logros, sino también sobre ansiedades, dudas y miedos.
5. No ignore cada situación difícil, analice con ella.
6. Discuta con el niño ejemplos de ingenio y coraje de personas que lograron salir de una situación de vida difícil.
7. No se burle del niño, si en alguna situación resultó ser débil física y moralmente. Ayúdelo y apóyelo, indique posibles formas de resolver el problema.
8. Si los problemas están relacionados solo con el hecho de que su hijo es físicamente débil, escríbalo en la sección y esté interesado en sus éxitos.
9. Si alguien entre tus amigos y amigos te hace temer a tu hijo, verifica tus dudas y no hables más con esta persona.
10. No se demore en responder las preguntas de su hijo sobre diversos problemas de fisiología, de lo contrario, otras personas podrán responderlas.
11. Trate de asegurarse de que el niño desde la primera infancia sea responsable de sus acciones y de tomar decisiones.
12. Enséñele a un niño a prever las consecuencias de sus acciones, formule la necesidad de plantear la cuestión del tipo: ¿qué pasará si ...?
13. Si su hijo ha sido abusado sexualmente, no actúe como si hubiera hecho algo terrible, después de lo cual su vida es imposible
14. No discuta con el niño lo que sucedió, especialmente con extraños y extraños.
15. No forme un complejo de culpabilidad por su hijo por lo sucedido.
16. No permita que otras personas le expresen su compasión y compasión a su hijo. Forma aceptación de la instalación, que no es como todos los demás.
17. Dele a su hijo la oportunidad de hablarle la situación más difícil hasta el final y sin dejar rastro. Esto lo ayudará a deshacerse de la carga de la culpa y la responsabilidad.

Violencia Emocional- una respuesta prolongada e inadecuada de los adultos en respuesta a la conducta expresiva del niño.

Violencia psicológica- el largo comportamiento inadecuado de los adultos, la abrumadora personalidad del niño, su potencial creativo e intelectual.

Ejemplos de violencia emocional y psicológica: intimidación infantil

• él está inspirado por el miedo a través de acciones, gestos, puntos de vista,
• uso para intimidar su crecimiento, edad,
• ellos le gritan,
• Amenazar con la violencia contra otros (los padres del niño, amigos, animales, etc.).
• uso de la fuerza de las instituciones públicas: organización religiosa, corte, policía, escuelas, escuelas especiales para niños, refugio, parientes, hospital psiquiátrico, etc.
• uso del aislamiento: controle su acceso a la comunicación con sus compañeros, adultos, hermanos y hermanas, padres, abuelos

El niño también sufre abuso emocional si:

• humillar su dignidad,
• usar apodos ofensivos,
• usarlo como un fiduciario,
• cuando se comunica con el niño muestra inconsistencia,
• vergüenza infantil
• Use al niño como un transmisor de información a otro padre (adulto).

El niño es tratado cruelmente cuando usa amenazas:

• amenazas de abandonarlo (y en el orfanato - expulsar y transferir a otra institución),
• amenazas de suicidio, daño físico a uno mismo o parientes.
• use sus privilegios: ellos tratan al niño como un sirviente, con un subordinado,
• negarse a decirle al niño acerca de las decisiones que se relacionan directamente con él, su destino: sobre las visitas de sus padres, tutores, el niño se ve interrumpido durante las conversaciones.

Las formas de violencia emocional, psicológica y económica a menudo son elevados a la categoría de "sistema educativo", y es muy difícil ajustar la posición de las personas, la deuda cuales - el cuidado, la protección, custodia, gestión, asistencia y asociación (esto es algo que debe ser invertido en el concepto de "educación ").

Para los padres sobre el castigo

• Azotando a un niño, le enseñas a tenerle miedo.
• Mostrando las peores características de tu personaje en los niños, les muestras un mal ejemplo.
• El castigo corporal requiere que los padres tengan menos inteligencia y habilidades que cualquier otra medida educativa.
• Slaps solo puede aprobar, pero no cambiar el comportamiento del niño.
• Las penas obligan al niño a temer la pérdida del amor de los padres. Se siente rechazado y comienza a sentir celos de su hermano o hermana y, a veces, de sus padres.
• Un niño castigado puede tener un sentimiento hostil hacia los padres. Y solo dos sentimientos se unirán: amor y odio, tan pronto como surja un conflicto.
• Si golpeas al niño con la mano caliente, significa que eres peor para ser dueño de ti mismo que exigirle al niño.
• Los castigos frecuentes alientan al niño a atraer la atención de los padres por cualquier medio.

Que reemplazar el castigo?

• Paciencia Esta es la mayor virtud que solo los padres pueden tener.
• Explicación Explique al niño por qué su comportamiento es incorrecto, pero sea extremadamente breve.
• Lentitud. No se apresure a castigar a su hijo o hija, espere hasta que la mala conducta se repita.
• Otorgado. Son más efectivos que el castigo

Videos relacionados

Video social: prevención del abuso infantil

Timur Igzamov es un psicólogo. Chegmagushevsky centro social - la nominación "de vídeo Social para la prevención del maltrato infantil en la familia, en el marco del subprograma" Vamos a ser capaces de proteger a la infancia "!

Fuente: Materiales http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf