Effektiv forældring, forebyggelse af børnemisbrug

Familieuddannelse er et fælles navn for de processer, som forældre og andre familiemedlemmer har indflydelse på for at opnå de ønskede resultater. Social, familie, skoleundervisning udføres i uopløselig enhed. En familie til et barn er både et leveforhold og et uddannelsesmæssigt miljø. Familiens indflydelse, især i den indledende periode af barnets liv, overstiger langt andre uddannelsesmæssige indflydelser.

Traditionelt er hovedinstitutionen for uddannelse familien. Den omstændighed, at et barn i barndommen tjener i familien, bevarer han hele resten af ​​sit liv. Familiens betydning som opdragelsesinstitution er betinget af, at barnet er i det for en væsentlig del af sit liv, og når det gælder varigheden af ​​hans indflydelse på personen, kan ingen opdragelsesinstitutioner sammenligne med familien. Det lagde grundlaget for barnets personlighed. Det er i familien, at barnet får den første livserfaring, gør de første observationer og lærer hvordan man opfører sig i forskellige situationer.

Regler for effektiv uddannelse

For at opdragelsen i familien skal være mere effektiv, er det nødvendigt at overholde visse regler:

1. Et barn bør elskes som han er.
2. For et barn er det ikke ord, der er vigtige, men den intonation, som de blev talt med.
3. Det er nødvendigt at kende de særlige forhold i alderen, som vil bidrage til at undgå den evige konflikt mellem "fædre og børn" og vil give mulighed for at vælge de bedste uddannelsesmetoder.
4. Det er vigtigt at kunne høre, hvad barnet taler om, for ikke at lave hurtige konklusioner.
5. Det er nødvendigt at lære at straffe barnet korrekt for gerningen udført uden at forringe hans personlighed.
6. Før du træffer konklusioner om fremmedees bemærkninger til barnet, skal du lytte til ham, forstå årsagerne, vær ikke bange for at "miste ansigt" i andres øjne og tage sig af dit barns tillid.
7. Bestræbe dig på at være et eksempel for dit barn.
8. Børn behøver ikke total kontrol, de har brug for oprigtige medskyldige forældre i deres liv.
9. Det er ofte nødvendigt at tale med børn om livet, om fejl, da ingen er immun fra dem.
10. Du kan ikke forlade dit barn alene med vanskeligheder med dig selv.

En af de vigtigste forudsætninger for et sundt barns mentale udvikling er, at den vokser i et følelsesmæssigt varmt og stabilt miljø. Ved første øjekast synes dette at være indlysende og let opnåeligt. Men for at disse to betingelser skal opfyldes, skal vi tænke på dem ordentligt, nogle gange må vi lægge stor indsats i deres gennemførelse.

Den moderne virkelighed er, at kun halvdelen af ​​kvinderne har en familie.

Der er flere grunde til dette: En kvinde, der arbejder på niveau med en mand, tager en mindre rolle i familielivet. Sammen med kvindernes øgede uafhængighed, øgede krav til ægtefællen, forholdets karakter har tendensen til at tage den dominerende stilling i familien øget. Ægteskabet er blevet mindre stabilt.

Men alligevel var der en forkert, udbredt ide om muligheden for at befri en kvinde fra at uddanne sine egne børn. På grund af manglende forståelse af egenskaberne hos den moderne familie og kvinders rolle i den har udtalelsen vist sig, at personen er dannet "automatisk". Hvor sagde dette, ærligt, afhængighed ser på deres forældrenes ansvar kommer fra? På sin tid tog staten sig selv bogstaveligt talt alt. Forældre blev befriet fra den primære opgave at opdrage børn.

Alle bekymringer om deres børns forældre blev flyttet til statsinstitutionerne. Der var noget elendigt synspunkt: "Livet vil lære!" Eller "Du går til erhvervsskolen, hvor de vil vise det til ham." Hvad skal de lære? Hvad vil de vise? Dette er selvfølgelig den fuldstændige ligegyldighed for deres børns skæbne. Livet vil ikke blive undervist, men omskolet, nogle gange svært og smertefuldt.

Idéen om miljøets afgørende rolle i uddannelsen er retfærdig, men ikke ny. Miljøet tættest på børn kan dog ikke udelukkes fra begrebet "miljø"; familie miljø.

Indflydelse på uddannelse på udvikling af personlighed

Når man beslutter sig for uddannelse, skal man huske på, at der er et betydeligt antal opførelsesmodeller, der afhænger af midlerne, målene og formerne for den påståede indvirkning på den enkelte. For eksempel er der en religiøs og sekulær, demokratisk og autoritær, international og national, og så videre.

Hovedspørgsmålet er fortsat målet for uddannelse. Ikke at realisere sin holistiske opgave, det er umuligt at hæve et barn korrekt. L. N. Tolstoy mente, at ethvert indgreb i et barns liv kun kan give mening, hvis det bidrager til udviklingen af ​​individualitet, åbenbaring af talenter og fjernelse af faktorer, der hæmmer harmonisk intern udvikling.

Arbejde med dig selv, hjælp i processen med at blive en persons personlighed er opgaven med uddannelse i familien. Hvis der som følge heraf findes en person i verden omkring ham, og ikke kontinuerligt begrænset til en hård indvirkning, vil uddannelsen være god.

Familieuddannelsens opgaver

Den vigtigste opgave med familieuddannelse er at bringe barnet i selvstændigt arbejde med sig selv gennem hele sit liv, til evnen til at bruge den indre friheds gave. Forældre begrænser ofte barnets frihed, men det er rigtigt, men de må huske på, at det ikke er nødvendigt at kunstigt øge trykket. Denne effekt giver kun mening, hvis den lærer barnet at eje og sætte pris på deres egen frihed og fuldt ud kontrollere deres egne kræfter. Opgavens opgaver er ikke så enkle - tage f.eks. Spørgsmålet om disciplin. Hvis et barn er blevet undervist fra barndommen, at han har mange rettigheder, men der ikke er nogen pligter, taler dette ikke kun om forældres manglende evne til at uddanne sig, men også kan føre til vanskeligheder i barnets selvstændige liv i fremtiden.

Sted for disciplin i uddannelse

Undervisningsdisciplinen begynder med livets første dage - dette er hovedformålet med moralsk uddannelse. Det er nødvendigt at skelne klart mellem hvad der er tilladt og hvad der ikke er, for hvilket de altid vil blive straffet og ikke under underviserenes dårlige humør. Familiens opgave er at undervise barnet i hans opgaver lige fra barndommen. Har du nogensinde spekuleret på, hvorfor nu de fleste af unge er tilbøjelige til at lette, ofte endda kriminelle, indtjening? Det er alle konsekvenserne af en forkert uddannelse: I barndommen var disse mennesker ikke belastet med arbejde og pleje og gav dem helt. Hvis barnet er tilladt alt, og dermed er han ikke ansvarlig for noget, begynder han til sidst at "beordre" sine forældre.

Opgavens opgaver er at skelne mellem vedtagelsen af ​​disciplin og obligatoriske regler og forsøg på at pålægge deres syn på verden, deres smag, stemninger, følelser og oplevelser på barnet. Det er vigtigt at have et godt eksempel for dine øjne: familien skal følge de samme regler. Det er også vigtigt, at forældre forsøger at forstå deres barns synspunkt, hans interesser og smag. Alle i familien skal have deres egne pligter, som er i stand til at konsolidere i en person en følelse af deres eget værd, en følelse af ansvar. Uddannelsens opgaver er også at skabe betingelser for en harmonisk udvikling af barnets personlighed.

Det er meget vigtigt at bestemme barnets talenter og svagheder i tide, fordi en del gave fra barnet, der ligger på overfladen, ofte dækker det grundlæggende. For eksempel kan du give hurtige resultater, skrivedigtning kan distrahere et barn fra det forskningstal, der er skjult i ham. For at identificere og udvikle sidstnævnte er et langt og besværligt arbejde nødvendigt, men det er naturligt for børn at foretrække lettere måder. Men mentaltuddannelsens opgaver er ikke i spidsen. Det er mere vigtigt at uddanne et barn fra et barn, ikke en videnskabsmand. Det er ikke vigtigt, hvor højder et barns fremtidige karriere vil flyve til, men hvordan det bliver en person.

Ofte er forældrenes eksempel meget mere effektivt for barnet, selv om de måske ikke er opmærksomme på deres indflydelse. Et par ord, som forældre kan flytte mekanisk indbyrdes, kan efterlade et meget større spor i barnet end lange lærdomme, der ofte ikke forårsager noget i ham, men afsky; Nøjagtig den samme handling kan have og en forståelse smil, et ord kastet i forbifarten.

Hvad er faktisk i vores hukommelse fra barndommen, når vi er vokset op, da individuelle sager, der er sket med os i denne periode, allerede er glemt? Det er klart, at der er noget i vores hukommelse, der først og fremmest dannede os: en særlig atmosfære i vores hjem, forbundet med mange daglige ubetydelige begivenheder eller den frygt, vi oplevede i forbindelse med mange uforståelige begivenheder for os.

Det er så roligt og glædeligt eller spændt, fuld af frygt og frygt atmosfære, der påvirker barnet mest af alt, på hans vækst og bliver, pålægger en dyb aftryk på alle hans efterfølgende udvikling.

Naturen af ​​denne familiære atmosfære bestemmes først og fremmest af, hvordan familiemedlemmer kommunikerer med hinanden. Der er elskelige familier, hvor ingen er efterladt, hvor der ikke er nogen, der undertrykker andres initiativ og aktivitet. Atmosfæren af ​​følelsesmæssig varme regerer i familien, her deler de tanker og oplevelser med hinanden. Her er der samtykke, modsætninger skjuler ikke, men forsøger at løse dem. Familien bliver således omdannet til en verden, hvor alt liv afspejles, og hvor alle vanskeligheder overvindes ved hjælp af alle familiemedlemmer. Og på trods af de tab og krisesituationer, der skal overleve og overvinde familien, tilpasse sig de nye sociale forhold, forsvinder dens betydning ikke, men øges endda.

Der er ingen tvivl om, at familien som regel er det bedste miljø for opdragelse af børn, og ofte en stærk følelsesmæssig "ly" for voksne. Arbejdet med at hjælpe familien med at løse sine økonomiske, sociale og andre problemer er nu mere relevant end samtaler, der fordømmer familien som en forældet og forældet institution.

Men man kan ikke passere den tunge moralske skade påført barnet ved konstante skænderier, uhøflighed, håner og gensidige beskyldninger af forældre.

For enhver pris er det ikke altid den bedste løsning for børn at holde familien for barnets skyld. Skilsmisse med en aftale om forældres sammenhæng med et barn kan være en fornuftig vej ud af en vanskelig situation, ofte bliver barnet roligere i sådanne tilfælde.

Komponenter af familieuddannelse:

• fysisk- baseret på en sund livsstil og omfatter en korrekt tilrettelæggelse af den daglige rutine, motion, temperering af kroppen
• moralske- kernen i forholdet, der former personligheden. Uddannelse af evige moralske værdier - kærlighed, respekt, venlighed, anstændighed, ærlighed, retfærdighed, samvittighed, værdighed, pligt;
• intellektuel- involverer forældrenes interesserede deltagelse i berigelsen af ​​børn med viden, dannelsen af ​​behovene for deres erhvervelse og konstant fornyelse
• æstetisk- designet til at udvikle børnets talenter og talenter eller bare give dem en ide om den smukke, der eksisterer i livet;

De vigtigste metoder til familieuddannelse:

• overtalelse (forklaring, forslag, rådgivning);
• personlige eksempel
• opmuntring (ros, gaver, interessant for børn perspektiv);
• straf (tab af fornøjelse).

Faktorer ved valg af metoder til familieopdragelse af børn:

• Forældres kendskab til deres børn, deres positive og negative kvaliteter: hvad de læser, hvad de er interesserede i, hvilke opgaver de udfører, hvilke vanskeligheder de oplever.
• Parternes personlige erfaring, deres autoritet, familiens forhold i familien, ønsket om at frembringe personlige eksempler påvirker også valg af metoder.
• Hvis forældrene foretrækker en fælles aktivitet, så finder de praktiske metoder sædvanligvis sig.

Men desværre er ekstern velvære ikke altid en garanti for respektfuld indstilling til barnet i familien - ofte er vold, især psykologisk, anvendt af deres veluddannede mennesker til deres børn, og værst af alt ser ikke noget forkert eller unaturligt i det. Hvorfor sker det i familier, hvor forældrene er helt sikre og børnene er velorganiserede? Svaret på dette spørgsmål kan være skjult i hver af forældrenes indre verden.

I tilfælde af problemer begynder ægtefællerne i mange tilfælde deres negative og malignitet at blive udvist på børn. Et barn, som ikke forstår, hvad han er skyld i, begynder simpelthen at blive selvoptaget, på det tidspunkt begyndte forældrene at forstå og ikke indse, at problemet oprindeligt kom fra dem, at begynde at vise mere aggression over for barnet. I forbindelse med afklaringen af ​​forholdet mellem ægtefællerne begynder det at manifestere grusomhed, aggression og endda fysisk kraft mod barnet.

Tegn på grusom behandling af forældre til børn

Særegenheder ved forældres adfærd, der gør det muligt for en at mistanke om grusomhed over for et barn:

• modstridende forvirrede forklaringer på årsagerne til skader i barnet og uvilje til at præcisere, hvad der skete
• en senere ansøgning om lægehjælp eller et initiativ til at søge hjælp kommer fra en outsider
• beskyldning af barnets skader
• utilstrækkeligheden af ​​forældrenes reaktioner på skadeens alvorlighed, ønsket om overdrivelse eller underdrivelse;
• manglende bekymring for barnets skæbne;
• uopmærksomhed, mangel på kærtegn og følelsesmæssig støtte i behandlingen af ​​barnet
• beskæftige sig med egne problemer, der ikke er relateret til børns sundhed
• historier om hvordan de blev straffet som barn;
• tegn på psykiske lidelser i opførsel eller manifestation af patologiske træk (aggressivitet, spænding, utilstrækkelighed).

Fysisk vold er den bevidste tilførsel af barnets fysiske skader af forældre eller personer, som erstatter dem eller er ansvarlige for deres opdragelse. Disse skader kan føre til døden, forårsage alvorlige (kræver lægehjælp) krænkelser af fysisk, mental sundhed eller udviklingslag. Fysisk vold kan anerkendes af karakteristika ved udseende og arten af ​​skader.

Udseende:

• Flere skader, der har en bestemt karakter (fingeraftryk, bælter, cigaretforbrændinger) og forskellige recept (frisk og helbredende);
• forsinkelse i fysisk udvikling (lag i vægt og højde), dehydrering (til spædbørn);
• tegn på dårlig pleje (hygiejnisk forsømmelse, sløret udseende, udslæt).

Funktioner af barnets mentale tilstand og adfærd, som gør det muligt for en at mistanke om fysisk misbrug afhængigt af alder:

Alder 0 - 6 måneder:

• manglende mobilitet
• ligegyldighed for verden;
• fravær eller svagt respons på eksterne stimuli;
• et sjældent smil i alderen 3-6 måneder.

Alder 6 måneder. - 1,5 år:

• frygt for forældre;
• frygt for fysisk kontakt med voksne;
• konstant urimelig mistanke;
• tårefuldhed, konstant hvirvlende, afsondrethed, tristhed;
• skræmme eller depression, når man forsøger at tage voksne.

Alder 1,5 - 3 år:

• frygt for voksne
• sjældne manifestationer af glæde, tårefuldhed;
• Reaktion af skræmme ved andre børns græd;
• ekstremiteter i adfærd - fra overdreven aggression til ligegyldighed.

Alder 3 år - 6 år:

• forsoning med det der skete, manglende modstand
• passiv reaktion på smerte;
• en smertefuld holdning til bemærkninger, kritik;
• indgribende adfærd, overdreven overholdelse
• pseudo-voksen adfærd (udvendigt kopierer adfærd hos voksne);
• negativisme, aggressivitet;
• lyver og stjæler
• grusomhed for dyr
• tilbøjelighed til at brænde

Junior skolealder:

• ønsket om at skjule årsagen til skader og skader;
• ensomhed, mangel på venner
• frygt for at komme hjem efter skole.

ungdomsårene:

• flugt fra huset;
• Selvmordsforsøg (forsøg på selvmord);
• kriminel (kriminel eller antisocial) adfærd
• brugen af ​​alkohol, narkotika.

Funktioner af den mentale tilstand og adfærd hos børn, som giver dig mulighed for at mistanke om seksuelt misbrug.

Børn i førskolealderen:

• mareridt;
• frygt;
• regressiv adfærd (udseendet af handlinger eller handlinger, der er karakteristiske for den yngre alder);
• Ukarakteristisk for arten af ​​seksuelle spil med dig selv, jævnaldrende eller legetøj;
• åben onanering;
• alderdomskendskab til seksuel adfærd
• Causeless neuropsykiatriske lidelser.

Børn i yngre førskolealder:

• lav akademisk præstation
• isolation, ønske om ensomhed;
• ændre rolleadfærd (antager forældrenes funktioner);
• forværring af relationer med jævnaldrende
• Usædvanlig alder seksuel adfærd
• ønsket om helt at dække kroppen med tøj, selv om dette ikke er nødvendigt.

Børn i seniorskolealder, unge:

• depression;
• Flugt hjemmefra eller institutionelle institutioner;
• lavt selvværd;
• trusler eller selvmordsforsøg;
• seksualiseret adfærd
• brug af narkotika eller alkohol
• prostitution eller promiskuitet
• klager over smerter i maven.

Særegenheder af mental tilstand og fysisk udvikling, som giver mulighed for at mistanke - følelsesmæssig vold: forsinkelse i fysisk og mental udvikling;

• en nervøs tic;
• enuresis;
• et trist udseende
• forskellige somatiske sygdomme (fedme, et kraftigt tab af kropsvægt, mavesår, hudsygdomme, allergisk patologi)
• angst eller angst
• søvnforstyrrelse;
• langvarig undertrykt tilstand
• aggressivitet;
• tilbøjelighed til afsondrethed
• overdreven overholdelse, indratiating, obsequious adfærd
• trusler eller selvmordsforsøg;
• manglende evne til at kommunikere, opbygge relationer med andre mennesker, herunder jævnaldrende
• dårlig akademisk præstationer
• lavt selvværd;
• en krænkelse af appetitten.

Funktioner af voksen adfærd, der tillader en at mistanke om psykisk misbrug af børn:

• uvilje til at trøste et barn, der virkelig har brug for det;
• fornærmelse, misbrug, beskyldning eller offentlig fornærmelse over for barnet
• konstant superkritisk holdning til det;
• barnets negative karakteristika
• identifikation af barnet med en hadet eller uvedkommende
• skifte ansvar til ham for hans fiaskoer
• Åben anerkendelse i modvilje eller had til barnet.

Funktioner af barnets mentale tilstand og adfærd, som giver mulighed for at mistanke om en foragtlig holdning til ham:

• konstant sult og / eller tørst;
• tyveri af mad;
• Ønsket om at tiltrække på enhver måde, helt op til selvskader, for sig selv - voksne opmærksomhed;
• Kravet om kærlighed og opmærksomhed
• deprimeret humør, apati
• passivitet;
• aggressivitet og impulsivitet;
• delinquent (antisocial) adfærd, herunder vandalisme;
• manglende evne til at kommunikere med mennesker, at være venner
• diskriminerende venlighed;
• regressiv adfærd
• onani;
• vanskeligheder med at lære, lav præstation, manglende viden;
• lavt selvværd.

Risikofaktorer for børnemisbrug

Risikofaktorerne for mishandling af et barn er:

• en ufuldstændig eller stor familie, samt en, hvor der er konstante konflikter mellem forældre;
• familier med adopterede børn;
• tilstedeværelse i familien af ​​en syg alkoholisme eller stofmisbrug
• social isolation af familien, specifikke kulturelle eller religiøse faktorer;
• stress som følge af ledighed, økonomiske vanskeligheder, død eller tab af elskede, ægteskabelige konflikter, overdreven beskæftigelse af voksne;
• brugen af ​​fysisk og psykisk vold som straf
• unge forældre (17 år og yngre) med utilstrækkelige forældrefærdigheder;
• lavt uddannelsesniveau og manglende professionalisme hos forældre;
• flygtninges status som følge af interetniske konflikter.

Risikofaktorer der karakteriserer barnets ofre for vold:

• uønsket barn
• barnet har fysiske og psykiske handicap;
• lav fødselsvægt, prematuritet;
• medfødt misdannelse
• unloved barn i familien;
• lighed med en uvedkommende
• krænkelser i barnets adfærd, herunder hyperaktivitet
• "Vanskeligt" barn;
• højt begavede eller talentfulde barn.

Hvordan kan jeg vide, om et barn oplever misbrug?

• Uddannere noterer barnets deprimerede tilstand. Tegn på depression: et konstant deprimeret humør, græd, irritabilitet, lav koncentration og selvværd, mangel på energi. Der er fysiske manifestationer af depression: hyppige mavesmerter, hovedpine.
• Barnet bliver voldeligt.
• Barnet taler om "voksne" emner, taler om forholdet mellem kønnene, klart gentagelse af de ældste ord.
• Barnet viser asociale tilbøjeligheder, for eksempel stjæler, løber væk hjemmefra.
• Stol ikke på voksne.
• Kan ikke forklare deres fysiske behov.

Forebyggende arbejde med forældre og lærere skal der oprettes af en ubrugt bestemmelse i familiens uddannelse, at finde måder optimale pædagogiske samspil mellem skole og familie, familie optagelse i den pædagogiske proces gennem et system af forældremøder, skole-dækkende arrangementer med børn og forældre, Skolerådet.

Forebyggelse af børnemisbrug

Forebyggende arbejde implementerer skole administration (med inddragelse af relevante organer), klasselærerne, socialrådgiver, lærer og psykolog. Dette arbejde skal opdeles i flere faser.

Organisationsarbejde:

1. holde tematiske pædagogiske råd;
2. planlægge arbejde for at forhindre misbrug af børn
3. udarbejdelse af et socialt pas i en klasse, skole
4. opretholde arkivering af elever fra dårligt stillede miljøer, studerende stående i intra-registreret, registreret PDN ATS KDN;
5. Besøg skoledistriktets familier og identificere elever, der ikke går i skole;
6. identifikation og registrering af børn med afvigende adfærd, der involverer dem i sportsafsnit og cirkler.

Diagnostisk arbejde:

1. spørgsmålstegn ved elever med det formål at afsløre grusom behandling af børn
2. gennemfører diagnostiske teknikker til at studere den studerendes personlighed
3. spørgsmålstegn ved forældre for at identificere relationer mellem familie
4. udfyldning af den studerendes personlige kort
5. besøgende familier;
6. arbejde med ungdomsinspektøren, områdets inspektør
7. arbejde med specialister fra CRH.

Forebyggende arbejdemed skolebørn:

• lovlig oplysning af mindreårige
• individuelle forebyggende samtaler med studerende, afslørende årsagerne til afvigelser i adfærd (social pædagog, lærer-psykolog, klasselærer,
• skoleplejer, skoleadministration);
• brug af interaktive uddannelsesmetoder
• træningssessioner for skolebørn;
• spil og diskussioner for at aktivere skolebørnes kognitive interesser;
• inddragelse af børn i risikogruppen i ekstracurricular aktiviteter:

- involvering i klassens, skolernes, sportssektioner, cirkler, kreative liv

- dækning af organisatorisk hvile i løbet af ferien og hele året

- hjælp til beskæftigelse i sommeren

• tilrettelæggelse af konsultationer af specialister
• yde psykologisk bistand.

Forebyggende arbejdemed forældre:

1. juridisk uddannelse af forældre
2. identifikation af socialt farlige familier, socialt ubeskyttede familier og deres placering på indersiden af ​​skolens kontrol
3. Besøg familier på bopælsstedet, sende ansøgninger til KDN;
4. forældreuddannelse om følgende emner:

"Forebyggelse af vold i hjemmet", "Psycho-pædagogiske funktioner i en mindre" "Oprettelse følelsesmæssige felt i forhold"

"Rettigheder og pligter i familien"

"Årsagen til selvmord i barndommen"

"Forebyggelse af lovovertrædelser og forbrydelser

"Rettigheder, pligter, ansvar for forældre og mindreårige"

"Forebyggelse af ugunstige forhold i familien og samfundet"

"Uddannelse af børn i familien. Problemer med intern og ekstern kommunikation af familien. "

1. Tilrettelæggelse af konsultationer af specialister: socialpædagoger, psykolog, læge
2. tilrettelæggelse af temamøder for forældre med undervisere, retshåndhævende organer, sundhedsmyndigheder.

Beskyttelse af børn mod vold: hjælpelinje, henvisning til særlige tjenester

Børns hjælpelinje 8-800-2000-122.

Optimal beskyttelse af børn mod vold bliver en appel til værgemål og forældremyndighed samt inspektion af unge.

De bemyndigede organers opgaver omfatter at foretage en grundig objektiv kontrol af barnets levevilkår, hvorefter en af ​​følgende beslutninger kan træffes:

1. overførsel af materialer til politiet eller anklagemyndigheden for at afgøre, om der skal indledes en procedure mod forældre eller andre familiemedlemmer til børnemishandling.
2. retningen af ​​anklageren at indgå muligheden for fratagelse af forældrenes rettigheder (eller restriktioner vedrørende rettigheder) og overførsel af barnet til pleje af andre pårørende eller i institutioner;
3. udskydning forældre advarsler og indstilling af familien til at styre en efterfølgende systematisk kontrol (som regel på samme tid udstedte en ordre om at ændre livsstil - eksempelvis den obligatoriske beskæftigelse, undergå behandling for alkohol eller narkotikamisbrug, afvisningen af ​​ansøgningen til nogen form for børnemishandling).

Ansvar for børnemisbrug: juridisk registrering

Ulovlig behandling af børn i Rusland indebærer altid, at ansvaret opstår - kriminelt, civil eller administrativt. I overensstemmelse med artikel 156 i straffeloven, forældre eller personer, kaldet til at erstatte dem ved lov, kan brugen af ​​vold til et barn straffes med fængsel i op til 3 år eller betale en stor bøde.

Denne regel lige gælder også for lærere, pædagoger og ansatte i institutioner, der fører tilsyn børn efterladt uden forældrenes omsorg (børnehjem, børnehjem, krisecentre mv).

Beskyttelse af forældre rettigheder (art. 69 i Den Russiske Føderations familiekode). Denne foranstaltning kan være uoprettelige: med fremkomsten i Rusland for ungdomsretssystemer elementer i inddrivelsesproceduren i forældrenes rettigheder er blevet meget mere kompleks end proceduren for deres afsavn.

I modsætning til populær tro, brug af vold for at bevise at barnet er meget muligt, selv om sidstnævnte benægter det: den planlagte lægeundersøgelse, udseende i børnepasning med indlysende blå mærker, tegn på naboer - det er mere end nok til at tiltrække forældre til ansvar.

Mere kompliceret situationen med at bevise psykisk vold, dog, og i dette tilfælde er metoden: de patologiske ændringer i barnets følelsesmæssige tilstand er indiskutable grunde til inspektion af medlemmer af værgemål myndigheder.

Overvågning af ansøgninger til politiet for manglende mindreårige (herunder dem, der er forbundet med et permanent langt fravær af et hjem)

Bistand til ansættelse af medlemmer af lavindkomstfamilier og tilrettelæggelse af deres behandling mod alkohol og narkotikamisbrug.

Memo for forældre

Kære fædre og mødre! I livet møder en person ikke kun med det gode, men også med det onde, erhverver ikke kun en positiv men også en negativ oplevelse.

Godt helbreder hjertet, ondt gør ondt i krop og sjæl, efterlader ar og ar for resten af ​​livet.

Husk disse enkle regler i vores vanskelige liv ...

1. Diskuter med en teenager spørgsmålet om at hjælpe forskellige tjenester i en situation, der indebærer en risiko for livet.
2. Tal med ham med de telefonnumre, som han skal bruge i en situation med risiko for livet.
3. Giv ham dine arbejdstelefonnumre samt telefonnumre på personer, du stoler på.
4. Opdrag barnet til at fortælle dig ikke kun om dine præstationer, men også om bekymringer, tvivl, frygt.
5. Undgå at ignorere enhver vanskelig situation, analyser med det.
6. Diskuter med barnet eksempler på ressourcefærdighed og mod hos mennesker, der formår at komme ud af en vanskelig livssituation.
7. Skør ikke på barnet, hvis han i en situation viste sig at være svag fysisk og moralsk. Hjælp ham og støtte ham, angiv mulige måder at løse problemet på.
8. Hvis problemerne kun er relateret til, at dit barn er fysisk svagt, skriv det ned i sektionen og være interesseret i hans succes.
9. Hvis nogen blandt dine venner og venner gør dig bange for dit barn, skal du kontrollere dine tvivl og ikke snakke med denne person mere.
10. Vær ikke forsinket med at svare på dit barns spørgsmål om forskellige fysiologiske problemer, ellers kan andre svare på dem.
11. Forsøg at sikre, at barnet fra den tidlige barndom var ansvarlig for deres handlinger og for at træffe beslutninger.
12. Lær et barn for at forudse konsekvenserne af hans handlinger, form ham behovet for at rejse spørgsmålet om type: Hvad vil der ske, hvis ...?
13. Hvis dit barn er blevet sexuelt misbrugt, skal du ikke handle som om han gjorde noget forfærdeligt, hvorefter hans liv er umuligt
14. Drøft ikke med barnet, hvad der skete, især med fremmede og fremmede.
15. Udfyld ikke et kompleks af skyld for dit barn for hvad der skete.
16. Lad ikke andre mennesker udtrykke sympati og medlidenhed over for dit barn. Det danner accept af installationen, at det ikke er som alle andre.
17. Giv dit barn mulighed for at tale til dig den sværeste situation til enden og uden spor. Dette vil hjælpe ham med at slippe af med byrden af ​​skyld og ansvar.

Følelsesmæssigt vold- et længerevarende utilstrækkeligt svar fra voksne som følge af barnets ekspressive adfærd

Psykologisk vold- Voksens lange utilstrækkelige opførsel, barnets overvældende personlighed, hans kreative og intellektuelle potentiale.

Eksempler på følelsesmæssig og psykologisk vold: barn mobning

• han er inspireret af frygt gennem handlinger, gester, synspunkter,
• bruge til at skræmme deres vækst, alder,
• de råber på ham,
• truer vold mod andre (barnets forældre, venner, dyr osv.).
• magtanvendelse fra offentlige institutioner - religiøs organisation, domstol, politi, skoler, specialskoler for børn, husly familie, psykiatriske hospitaler, og så videre.
• brug af isolation - styr hans adgang til kommunikation med jævnaldrende, voksne, brødre og søstre, forældre, bedsteforældre

Barnet er også følelsesmæssigt misbrugt, hvis:

• ydmyge hans værdighed,
• brug offensive kaldenavne,
• bruge det som en trustee
• når kommunikere med barnet viser inkonsekvens,
• barn skam,
• Brug barnet som en sender af information til en anden forælder (voksen).

Barnet behandles grusomt, når de bruger trusler:

• trusler om at opgive ham (og i børnehjemmet - udvise og overføre til en anden institution)
• trusler om selvmord, fysisk skade for sig selv eller slægtninge.
• Brug deres privilegier: de behandler barnet som en tjener, med en underordnet,
• "). nægte at oplyse barnet om de beslutninger, der er direkte relateret til det, hans skæbne: besøg af hans forældre, værger, barn interrupt under samtaler.

Former for følelsesmæssige, psykologiske og økonomiske vold er ofte ophøjet til rang af "uddannelsessystem", og det er meget vanskeligt at justere en position af mennesker, gæld, som - den pleje, beskyttelse, forældremyndighed, ledelse, bistand og partnerskab (dette er noget, der bør blive investeret i begrebet "uddannelse

Til forældre om straf

• Spanking et barn, du lærer ham at være bange for dig.
• Viser de værste funktioner i din karakter hos børn, du viser dem et dårligt eksempel.
• Korporlig straf kræver, at forældre får mindre intelligens og evner end andre uddannelsesforanstaltninger.
• Slaps kan kun godkende, men ændrer ikke barnets adfærd.
• Sanktioner tvinger barnet til at frygte tab af forældrenes kærlighed. Han føler sig afvist og begynder at være jaloux over sin bror eller søster, og nogle gange af hans forældre.
• Et straffet barn kan have en fjendtlig følelse for forældrene. Og lige i det vil to følelser forene: kærlighed og had, - så snart en konflikt opstår.
• Hvis du spanker barnet under den varme hånd, betyder det at du er værre ved at eje dig selv end krævende fra barnet.
• Hyppige straffe opfordrer barnet til at tiltrække forældrenes opmærksomhed på enhver måde.

End at erstatte straf?

• Tålmodighed. Dette er den største dyd, som kun forældre kan have.
• Forklaring. Forklar barnet, hvorfor hans opførsel er forkert, men vær ekstremt kort.
• Langsomhed. Må ikke skynde dig for at straffe din søn eller datter - vent til fejlen gentager sig.
• Awards. De er mere effektive end straf

Beslægtede videoer

Social video: Forebyggelse af børnemisbrug

Timur Igzamov er en psykolog. Chegmagushevsky sociale centrum - nomineringen "Social video til forebyggelse af børnemishandling i familien, inden for rammerne af underprogrammet" Vi vil være i stand til at beskytte barndom "!

Kilde: materialer http://dondsc9.edusite.ru/DswMedia/lekciidlyaroditeley.pdf